《雨打芭蕉》人音版八年级音乐教学设计教案

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1、《雨打芭蕉》教学设计——选自八年级第十五册第五单元李雪一、教学设计说明：本节课选定广东音乐为主要教学内容，目的是通过让学生感受与体验广东音乐的地方风格，以及对相关文化的了解，帮助学生认识和理解广东音乐的内涵及艺术价值，拓宽学生的音乐文化视野，提高学生的音乐鉴赏能力，培养学生对民族音乐的兴趣。在本课教学过程中，贯穿以审美为核心，兴趣为动力的基本理念，强调音乐的情感体验，在创造性教学环节中，以丰富多彩、生动活泼的内容和形式激发学生的学习兴趣，鼓励学生参与表演创作，采取情境创设与启发式互相结合的教学方

2、法，使学生了解和掌握广东音乐的概念与特点，并在欣赏、思考、理解、描述与分析的过程中，培养学生对民族音乐的热爱，提高音乐的审美能力和创新能力。二、教学分析：1.教学内容：（1）、欣赏《雨打芭蕉》（2）、音乐知识：广东音乐（3）、拓展练习2．教学内容分析：本课选自人民音乐出版社八年级音乐课本，第十五册第五单元。《雨打芭蕉》是广东音乐的早期佳作，乐曲通过描写初夏时节，雨打芭蕉淅沥之声，表现出人们的欣喜之情，极富南国情趣,体现了广东音乐清新流畅活泼的风格。那一连串分裂的短句，顿挫的节奏，犹如淅淅沥沥的雨

3、点敲打着芭蕉，使人联想到芭蕉婆娑起舞之态。3．教学对象分析：我们初一学生一般对广东音乐接触不多，经课前调查，70%以上学生不喜欢或不了解广东音乐，他们课前普遍认为广东音乐的内容比较陈旧，节奏和旋律与现代社会相差甚远，针对这种情况，通过本节课的学习，会更好地激发学生对广东音乐的兴趣，培养学生对民族音乐的热爱。可利用学生爱展示自己的天性和现在最感兴趣的QQ群和空间提高学习兴趣，为课堂教学服务。三、教学目标：1.情感态度与价值：让学生喜欢我国广东地区的民间音乐，乐于主动了解广东音乐的音乐文化。2.过程

4、与方法：培养学生欣赏音乐美及独立思考、团结协作的能力.3、知识与技能：引导学生感受体验广东音乐的音乐风格。并认识了解《雨打芭蕉》的风格特点。四、教学重点难点：1.重点：欣赏《雨打芭蕉》，了解广东音乐概念，特点及主要乐器。2.难点：由于中学生对广东音乐接触不多，没有太多的感性认识，因此在课前可利用学生现在最感兴趣的QQ群和空间布置任务，提高学习兴趣，为课堂教学服务。教学过程中要特别注重引导学生感受与体验音乐，让学生深入广东音乐的音乐特点，鼓励学生尝试简单的即兴表演活动。五、教学媒体的选择和使用：多

5、媒体教学设备、钢琴、扬琴现代化教学手段，以其独特的魅力，深受广大师生的青睐。在课堂教学中得到了广泛的开发和利用，正在发挥着越来越重要的作用。大屏幕投影仪，能增强学生的视听效果，把很多抽象、晦涩、深奥的音乐，具体、生动、形象化。动感的画面，斑斓的色彩，会令师生赏心悦目，从中得到美的享受和体验。图片文字的展示，大大节省了有限的课堂时间，加大课堂容量，使得教学目标得以顺利实现。钢琴和扬琴为教师所擅长的乐器，可以使师生活动自然融洽，让学生体会到：音乐就在我们身边。六、教学设计过程：见附表。七、教学评价：

6、1、情景设置贴切，引起学生的普遍共鸣，情感体验和教育很成功；气氛比较融洽，学生踊跃发言，互动教学比较成功.2、能够成功地引导学生理性地欣赏音乐，提高了学生音乐鉴赏能力，促进学生培养起对民歌以及民族音乐的浓厚兴趣，以及对祖国的热爱。3、课前准备充分，授课内容进一步丰富，得到充分拓展；也使得学生提前介入、熟悉了教学内容，培养了学生的探究能力。4、设计精心，力求使教学设计结构严谨、过渡自然，并且通过拓展探究，加强了学科间的沟通交流，使学生在音乐中学习、巩固了相关学科知识，利于激发学生的学习兴趣和求知欲

7、。并注重学生能力的培养，学会灵活运用音乐的速度、力度、节奏、旋律等要素，去表现和塑造各种艺术形象，从中引发兴趣，体验成功，增强成就感。在教师设计的音乐欣赏中，让学生感悟电影音乐的意境和内涵，增强学生的文化艺术品位。在实践练习中，突出学生的个性培养，鼓励学生参与音乐实践活动，培养创新能力。附表：教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图课件图片展示预习准备预习教师在年级QQ群平台上发布预习内容：请搜索整理广东音乐的相关资料。准备画纸，笔，课件，乐器教师在课前登陆平台和邮箱，检查准备情况。课前在网上搜

8、索收集资料（广东的地理位置，语言特点，小吃，景点等，广东音乐概念，特点，特色乐器，乐曲特点，代表曲目等），用PowerPoint制作演示文稿。自备移动存储设备，于课前将演示文件copy到音乐教室电脑主机里或在课前邮到教师的邮箱里。提示学生课前预习内容，用多媒体手段整合学科内容。课前准备播放背景音乐播放女子十二乐坊《世界上唯一的花朵》在乐曲声中走进教室创设良好的音乐课堂氛围激情导入情景问答提问：1.现在在国际上有一个很著名的中国女子民乐乐团，她们演奏了刚才那首动听的曲子，这个乐团叫什么名字？2.她