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时间:2018-08-13
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5、创设了一个良好的学习氛围,使学生在课堂上大胆学练、尝试、畅所欲言,教师采取行之有效的方法,真正做到“善导”,让学生学有兴趣、学有个性、学有创造。二、过程描述:在一节六年级50米快速跑的教学课中,赛前先挑了两位学生,甲生:步幅大,步频慢,速度相对慢。乙生:步幅小,步频快,速度较快。让其余学生观察他们两人的快速跑,再确定自己学哪位同学的方法。学生们听了之后,挑好位置,个个摩拳擦掌,斗志激昂地准备比赛。学生们上了跑道,我组织好队伍以后,比赛开始了。“加油,加油”,助威声此起彼伏,学生们个个争先,技术动作也
6、比以前好多了,一轮比赛结束,有的为取得胜利手舞足蹈,有的为失败而沮丧不已,我抓住时机,让学生思考:到底怎样才能跑得更加快。学生开始讨论,有的认为摆臂姿势很重要,有的认为步子要迈大一点,有的认为……,气氛非常热烈,教学效果非常好。 “老师,我能不能横着跑?”一个声音在我耳边响起,随之而来的是学生们哄堂大笑。“这不是捣乱吗?”我纳闷了,循声望去,一个男同学正满脸疑问地看着我。原来是班上跑步最慢、体质最差的同学左高俊。“为什么要横着跑?”我装着一点不生气的样子,耐着性子又问了一句。“我喜欢横着跑。”左高俊
7、理直气壮地回答,“有一次我抓螃蟹,螃蟹是横着跑的,而且跑得很快,抓了很长时间才把它抓住,螃蟹既然能横着跑,那我为什么就不能横着跑呢?”又是一阵哄堂大笑。“咿,怎么有这种道理。”我暗暗发笑,觉得无可奈何,不知如何是好,忽然灵机一动,有办法了,说道:“同学们可能觉得左高俊同学的想法很好笑,但是老师觉得他很聪明,平时很注意观察,我们的确还能横着跑,因为在篮球、排球训练中就需要这样的跑动方法,接下去,第二轮我们比横着跑,下面先请左高俊同学给我们做一下示范。”大家鼓起掌来。左高俊走出队伍,侧身对着跑道,像小螃
8、蟹一样张开双手开始示范,虽然跑的动作看上去有点古怪滑稽,但确实挺快的。大家也不由自主地模仿他的动作练习起来。第二轮比赛开始了,比赛气氛比第一轮还要激烈,想不到学生们对这种怪异的跑法还挺感兴趣,但是由于动作的不协调,跑的动作令人发笑,有的还跑成交叉步。而左高俊成为小组赛的冠军。“同学们,老师还想让大家思考一个问题,到底哪一种跑法最快?”比赛结束后,我又给学生出了一个问题。学生们三三两两地聚在一起开始讨论。片刻之后,同学们自发地组织比赛,大多数的比赛方法都采取两个直跑、两
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