儿童个性教学ppt课件

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1、个性发展个性发展的理论弗洛伊德的心理性欲理论埃里克森的心理社会发展阶段理论影响个性发展的因素生物因素（先天气质、体貌与体格、成熟速率等对个性发展的影响）社会因素（家庭及同伴的影响）个性的核心――自我的发展（自我概念、自尊、自我控制）弗洛伊德的心性发展学说所谓心性发展学说是英文的直译，是精神分析学说创始人弗洛伊德所创立的学说。此学说，表面上是就“性”的角度来说明个体早期的心理发展，但实际上是以“生物与心理”的层次来说明个体早期的心理发展。弗洛伊德的心理性欲理论1、心理动力学中的人格结构人格由本我（id）、自我（ego）、超我（superego）三个部分

2、组成，经过五个发展阶段，这三个部分逐渐整合，成为一体。心理性欲理论超我社会成分完美原则自我心理成分现实原则本我生物成分快乐原则本我、自我、超我三者间的关系决定个体人格的基本面貌心理性欲理论2、人格发展的阶段力必多作为一种能量，需要选择某种渠道释放引起快感的部位称为性感带（erogenouszone），随着性感带的转移，产生了相应的发展阶段口唇期（0－1岁）肛门期（1-3岁）性器期（3-6岁）恋母情结（Oedipuscomplex）性别认同、超我形成的重要时期潜伏期（6-11岁）生殖期（青少年期）弗洛伊德的心性发展阶段口唇期：0—1岁（婴儿期）肛门期：

3、2—3岁（幼儿期）性蕾期：4—5岁（孩童期）潜伏期（同性期）6—11岁（少年期）异性期（生殖期）12—18岁（青春期）简评意义：弗洛伊德的心理性欲理论强调家庭关系和早期经验对儿童人格健康发展的意义，尤其是提供了一个理解儿童情感问题的理论框架。他是第一个强调早期经验对后期发展意义的心理学家。简评局限：第一，该理论过分强调性的作用；第二，弗洛伊德理论的某些方面不具有跨文化的普遍意义，如恋母情结在某些原始部落中就没有；第三，没有直接研究儿童，但却建立了儿童心理发展的理论。他也正因为这一点而备受质疑。艾里克森人格发展理论要点该理论认为，儿童人格的发展是一个逐

4、渐形成的过程，必须经历几个顺序不变的阶段。每一阶段都有一个由生物学的成熟与社会文化环境、社会期望之间的冲突和矛盾所决定的发展危机。成功而合理地解决每个阶段的危机或冲突，将导致个体形成积极的人格特征，有助于发展健全的人格；否则，危机没有得到解决或解决得不合理，个体就会形成消极的人格特征，导致人格向不健全的方向发展。个体解决发展危机的成功程度一般都处在从积极到消极连续过程中的两个极端之间的某一点上。人格发展的各阶段之间是相互联系的，每一阶段都从它的前一阶段中开始和发展起来，然后又并存于后继各阶段之中。后期阶段的成功依赖于早期阶段危机解决的程度，而后期阶段

5、仍有可能产生先前已解决的冲突。埃里克森的心理社会发展阶段理论1、对弗洛伊德理论的发展自我的作用不仅仅是调和本我和超我，更是一种发展的积极力量。强调自我、社会文化因素在个性发展中的作用。心理社会发展阶段理论2、同一性渐成说个性发展经历几个固定不变的阶段，在每个阶段内，都有一个中心发展任务8个发展阶段，解决8对矛盾埃里克森的心理社会发展学说信赖—不信赖0—1婴儿期满足婴儿营养、照料、亲密行为的需要；父母的敏感与稳定可靠自主—羞愧、怀疑2---3（幼儿期）在环境里更多的自我控制---自己吃饭、上厕所、穿衣服；父母确保他们可以得到的，避免过分保护主动---

6、内疚4---5（孩童期）基于自己的原因行事；学习接受一些不被允许的事情；想象；扮演成人角色的游戏勤勉—自卑6—11（少年期）在坚持不懈和多产中发现快乐；邻居、学校、陌生人的影响变得越加重要同一性—角色混乱12—17(青春期）有意识的寻找同一性，整合以前危机的结果亲密—孤立18—24（青年期）在加深关系方面对其他人开放和承诺生产—停滞24—40（成人期）养育孩子包括未来的一代；生产；创造完整—失望40---64（中老年期）自我认识的统一；满足感；接受死亡1、基本的信任感对基本的不信任感（0-1岁）信任感是建立人际关系、形成健康个性品质的基础2、自主感对

7、羞怯感（1-3岁）感觉到自己的力量（说、行走、控制等）。3、主动感对内疚感（3-6岁）发展良心，获得性别角色。4、勤奋感对自卑感（6-11岁）习得性无助（learnedhelplessness）5、同一性获得对同一性混乱（青少年期）6、亲密感对孤独感（成人早期）7、繁殖感对停滞感（成人中期）8、完善感对失望感（老年）1．基本的信任感对基本的不信任感(o一1岁)该阶段的发展任务是发展对周围世界，尤其是对社会环境的基本态度，培养信任感。如果父母或照料者给予婴儿适当的、稳定的与不间断的关切、照顾、哺育与抚摩，婴儿就会对父母产生一种信任感，认为这个世界是安全

8、而可信赖的地方。这种对人对环境的基本信任感是形成健康个性品质的基础，是以后各个时期发展的基础，其中最重要的是