河南高考诗歌鉴赏的说题

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1、河南高考诗歌鉴赏的说题阅读下面这首宋词，完成8-9题。鹊桥仙陆游华灯纵博，雕鞍驰射，谁记当年豪举①？酒徒一一取封候，独去作江边渔父。轻舟八尺，低篷三扇，占断蘋洲烟雨②。镜湖③元自属闲人，又何必君恩赐与?【注】①这三句是追忆当年军中的生活。博，古代的一种棋戏。②占断：占尽。蘋洲烟雨：指长满蘋草、烟雨空濛的风光。③镜湖：即鉴湖，在今浙江绍兴。唐天宝初，贺知章请求回家乡会稽当道士，玄宗诏赐他镜湖一角。8.上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分

2、）一说背景：2013年的河南高考诗歌鉴赏，内容是此宋词，在高考中唐宋诗词是考试的主要内容。而这首诗是宋朝词人陆游的作品，陆游是我国写词最多的词人，淡的词不是每首都受人关注的，是这首词不常见到。这道题主要考察上的内容是：评价诗歌的思想内容和鉴赏诗歌的表达技巧。二说题目：这首词的词牌名为鹊桥仙，看名字，很自然的就想到牛郎织女的传说，每年七夕鹊桥相会。牛郎织女是我国古代民间四大传说之一，自汉代就十分流行，世代传诵，古人为他们写下了很多诗篇。《古诗十九首》就有“迢迢牵牛星，皎皎河汉女，纤纤擢素手，札札弄机杼。终日不成章，泣涕零

3、如雨。河汉清且浅，相去复几许，盈盈一水间，脉脉不得语。”而鹊桥仙是为了咏牛郎织女的爱情故事创作的曲子。又有一说，鹊桥仙作为词牌名，因为欧阳修的词中一句“鹊迎桥路接天津”而命名。无论是先有曲名还是后取为词名，总之与牛郎织女的故事分不开。8.上阕最后两句是什么意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）这是两道题，这两道题干提供的信息是：赏析的对像是最后两句，分析的作者的感情；最后用典，考察它的用处。难点是分析感情和答题的全面性。三说考点，8.上阕最后两句是什么

4、意思？它表达了作者什么样的情感？（5分）考点解说：本题考查学生“评价诗歌的思想内容”的能力，能力层级D级。9.词的结尾借用了贺知章的故事，这有什么用意？请简要分析。（6分）四考点解说：第八题考点解说：本题考查学生“鉴赏诗歌的表达技巧”的能力，能力层级D级。解题方法：那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁。表达了对自己壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚。此题共两问。答出上阕最后两句意思，即“那些整天酣饮的酒徒一个个都受赏封侯，而自己只能做个闲散的江边渔翁”的，给2分；答出表达了什么样情感，即“对自己

5、壮志未酬而只能隐居的无奈与牢骚”的，给3分。意思对即可。其中第一问关键是要答出彼此的反差——无能之辈封侯，有才者不受重用。第二问“壮志未酬”是感情的成因，可替换为“怀才不遇”“报国无门”“仕途不得意”“人生不得志”等；“无奈与牢骚”是情感，也可替换为“内心不平”“苦闷”“愤懑”“伤感”等。值得提醒的是：正确理解诗句的情感不能断章取义，而应将其放在整首诗歌之中解读，联系表现作者情感的词句，如“谁记”的悲愤反问、“一一”与“独去”的悲凉反差、“何必”的冷冷蔑视等，才能准确把握诗歌情感。第九题解题方法：用来含蓄地表现对统治者

6、的不屑以及愤慨不平。（3分）皇帝既置我于闲散，镜湖风月原本就属于闲散之人，又何必要你皇帝恩赐呢？再说，天地之大，何处容不下我一个闲散之人，谁又稀罕你皇帝的恩赐！（3分）答出用意，即“用来含蓄地表现对统治者的不屑以及愤慨不平”的，给3分；能作简要分析的，给3分。用意中“含蓄地表现”是表达方式，“含蓄”也可替换为“用典”“曲笔”“委婉”等；“对统治者的不屑以及愤慨不平”是表现的内容，其中“不屑”“愤慨不平”也可替换为“不满”“鄙视”“厌恶”“蔑视”等，或者替换为另外的说法，如“讽刺朝廷黑暗”“讥讽皇帝昏庸”等。分析的要点有

7、三个——“闲散人”“闲散地”“不必恩赐”。其中“闲散人”可替换为“不被重用”“失意”等，“闲散地”可替换为“闲人去处”“休养之地”等，“不必恩赐”可替换为“谁稀罕你的恩赐”等。五说教学方法因此，我们2014年高考古代诗歌阅读复习时要注意培养以下三种意识：（1）提高审题意识。题干一般包含着命题角度、阅读范围、答题方式三方面的提示性信息，下笔前一定要吃透题干要求。（2）强化流程意识。古诗鉴赏的解答应该遵循“三个步骤”：第一，反复体味，读懂原诗。理解诗歌语句的意思是鉴赏诗歌的第一步，也是分析诗歌思想感情的前提和基础。要正确理

8、解诗歌，不仅要弄清诗句字面意思，更要读懂其深层含义。我们可以从以下几个角度入手：①从标题入手。标题常常会交代时地、人物、事由、体裁甚至思想情感，有助于快速理解诗歌。②从注释入手。注释中通常有作家经历、写作背景的介绍，疑难字句的解释等，对解读诗歌、把握情感有重要作用。③从意象入手。意象是融入了主观情意的客观物象，它既是现实生活的反映