高中化学整体学习方法初探

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1、高中化学整体学习方法初探　　[摘要]经过高中必修课程的学习后，很多学生对化学知识处于一知半解，考试成绩总是不尽人意，如何才能学好高中化学呢？首先必须思考两个问题：第一、我们初中化学都学习了哪些内容？第二、高中必修课程又学习了哪些内容？如何才能学好高中化学？1、必须具备一些化学思想来指导日常的学习。2、不断对知识进行提炼和重构。多看、多想、多写、多问　　[关键词]整体学习法氧化还原反应元素周期律化学用语　　经过高中必修课程的学习后，很多学生对化学知识处于处于一知半解，考试成绩总是不尽人意，不知道如何把化学学透彻；那么，如何才能学好高中化学呢？要

2、解决这个问题，首先必须思考两个问题：第一，我们初中化学都学习了哪些内容？第二、高中必修课程又学习了哪些内容？下面我就结合初中化学和高中必修课程的内容来探讨如何用整体学习法来学好高中化学。　　一、初中化学学习了哪些内容　　我们学习了根据化合价书写化学式，学习了四个基本反应类型，学习了酸碱盐及相互反应，金属活动性顺序表等等。　　二、做好初中和高中化学的过渡　　要做好初中和高中化学的过渡，应该从以下三个方面做起：　　1.对氧化还原反应的扩充。　　初中化学仅仅从得失氧的角度认识氧化反应和还原反应，高中应做到从化合价的角度和得失电子的角度来认识氧化还原

3、反应，并能根据氧化还原反应的规律来书写常见的氧化还原方程式。　　2.对置换反应的扩充。　　初中化学学生在学习置换反应时，是依据金属活动顺序表来判定一个反应是否发生的。通过高中必修模块的学习后，我认为学生对置换反应必须做到以下四个层面的扩充：　　第一，置换反应是“强制备弱”思想的体现；　　第二，金属活动顺序表中没有的金属元素，我们可以依据元素周期律相关内容来判定金属性的强弱，从而判定能否发生置换反应；　　第三，不仅金属能置换，非金属也能在溶液中发生置换反应，元素周期律是判断该类反应能否发生的工具。　　第四，置换反应都属于氧化还原反应，该类氧化还

4、原反应同样满足“氧化剂的氧化性>氧化产物的氧化性”和“还原剂的还原性>还原产物的还原性”。　　如果能做到这四个层次上的扩充，学生对置换反应就非常透彻了，也就不会觉得化学难学了，所以我们教师要引导和帮助学生把化学知识进行扩充和系统化。　　3.对复分解反应的扩充。　　通过必修1的学习，应该引导学生从实质上理解复分解反应，即：复分解反应的条件是使离子的存在形式发生改变，向着溶液中离子数目减少的方向进行。从而引导学生正确书写离子方程式和判断离子能否大量共存。　　三、高中化学必修模块学习了哪些内容　　要想学好高中化学，必须做好对知识的提炼与重构。高中化

5、学必修模块学习了哪些内容呢？　　1.学会“一个工具”――物质的量　　要熟练掌握m、N、V（气）、c与n之间的相互转化。（物质的量n是立交桥，）　　一定要帮助学生树立“其余量先转化为物质的量再计算”的思路。　　2.掌握“两大理论”――氧化还原反应、元素周期律　　（1）氧化还原反应　　对于氧化还原反应的知识，应该引导学生从以下三个层次对知识进行重构：　　第一，有关知识点的记忆，可提炼关键字“升、失、氧、还”和“降、得、还、氧”来帮助学生理解和记忆。　　第二，升降是放第一位的，所以一定要引导学生树立“先看化合价变化”的思路来处理氧化还原反应的一系列

6、问题，因为这是氧化还原反应的特征。　　第三，掌握原电池的基本知识。　　（2）元素周期律　　对于元素周期律的知识，应该引导学生从以下三个层次对知识进行重构：　　第一，“位―构―性”的思路。位置是放在第一位的，一切问题先看位置，所以要记忆常见元素的元素周期表。要在理解的基础上来记忆，这样运用起来会更得心应手。　　第二，熟悉金属性、非金属性强弱的判断依据。　　第三，熟悉微粒半径的判断依据。　　3.会用“三种化学用语”――化学方程式、离子方程式和电子式　　（1）化学方程式　　要会写有化合价变化的化学方程式，而不是单靠死记硬背。例如铜和稀硝酸反应的化学

7、方程式：3Cu+8HNO3（稀）=3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O，引导学生总结书写步骤――首先写反应物和生成物，配平时先配平化合价变化的元素，然后再按照“金、非、氢、氧”的顺序来配平。　　（2）离子方程式　　书写离子方程式时，学生往往在“拆”和“查”两个步骤上出问题。　　第一，引导学生总结要拆成离子的物质有：强酸、强碱、可溶性盐；　　第二，检查离子方程式查三项：要符合客观事实、原子守恒和电荷守恒。　　（3）电子式　　离子化合物的电子式很好写，活泼金属将电子给活泼非金属。最难处理的是非金属之间共用电子。引导学生总结出“缺几个电子、拿出几

8、个电子、共用几对电子”来指导共价键电子式的书写。　　在学习完电子式的基础上，再来学习化学键的分类及其类型判断就容易多了。　　四、如何才能学好高中化学　　通过以上分析