浅谈课程改革下的英语教学

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1、浅谈课程改革下的英语教学　　随着我国改革开放的不断深入，人们越来越清楚地感受到世界经济一体化的发展趋向，感受到了党中央提出的“科教兴国”战略方针的英明伟大，感受到了素质教育重视能力培养的深远意义，也让我们感受到了英语课堂教学改革的势在必行。　　纵观我国英语课堂教学，从“满堂灌”式的知识传授，到应试教育的“双基训练”，到素质教育的全方位综合能力的培养，实际上是沿着一条从简单到复杂、从低级到高级的道路发展的。本文拟就自己多年的教学实践，谈谈自己的探索和思考。　　一、充分认识新课程对培养学生兴趣的作用　　新课程好在面向全体学生，尊重个性发展，在提升教育教学质量上“显灵”。新《英

2、语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径……”因此，培养学习兴趣，提高教学质量首先要教师观念转变，树立以学生发展为主，培养学生乐观向上的自主学习能力的新观念。这就要求教师在更新观念中，重新审视课堂中生命的律动，主动落实学生的主体地位，实现新课改下学生学习方式由被动接受向自主、合作和探究性学习转变，确立教师和学生民主、平等的关系，从而达到改变旧的教学方式、教学策略以及评价方式的目的。英语教学应倡导“以学生发展为本”的教学理念，以教材牵动，全方位培养兴趣，突出自身教学特色。在多年来的教学

3、实践中，使我逐步形成了“培养兴趣、主体参与、分层教学、异步达标”的课堂教学模式。　　现以九年级英语课本Unit6SectionA为例，这是一节对话实践课，主题是“根据喜欢的音乐或乐队成员来讨论有关定语从句的用法”。我事先上网收集了一些图片和音乐，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说：“Oh，it’ssobeautiful.Ilikethiskindofmusic.”我立刻引导学生说：“IlikethemusicthatIcandanceto.”学生随即跟着说：“Ilikethemusicthatisn’tloud.”教师趁势说：“Ilikethemusicia

4、nswhowritetheirownlyrics.Whatkingofpeopledoyoulike？”这时候学生的兴趣很浓，于是我让学生4人一组热烈讨论。这时，我走到他们中间，给予指点或解惑。他们给出了许许多多的不同答案。经过这场讨论，学生已经对定语从句有了初步的了解。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，享受着谈话带来的乐趣。　　二、培养学生的交际能力　　一切有利于语言作为交际工具来使用的教学内容都要吸收，这样才能更好地培养学生运用英语进行交际。我在平日课内外的听说读写训练中，以教学目标为核心，以单元教学设计为依据，尽可能增加学生的言语实践活动量，就像训

5、练运动员一样，必须“加大运动量”。英语的综合训练也要增加训练量，不断复习，多次循环，逐步扩展、加深。在精听时，让学生一字不差地重复，反复训练使学生掌握一定量的句型，做到脱口而出。在广说时，让学生大胆开口，不要怕出错，更不要先在脑中做英汉对译后再勉强出口，否则这种心理上的“母语依恋”会阻碍学生综合能力的提高。在“说”的训练中教师要注意观察，揣测学生的心理，把握契机，及时加以矫正、补救，帮助学生减轻心理压力，让每一个学生达标。这种训练还可以在课外活动中进行。我们在课下开展FreeTalk活动，创设一种轻松、愉快、平静、和谐的语言环境，有利于训练学生思维的灵活性和敏捷性。在这情

6、境中向学生介绍英语国家文化背景知识，丰富他们的知识，激发他们的求知欲，同时也让学生感受到担负着向世界宣传自己祖国的任务。这些活动能使学生多角度、多方位地观察世界，学会正确运用所学语言材料。如学生们很熟悉的一个句子：That’sallright.在回答“Thankyou.”等表示感谢的话时可以讲，在回答“I’msorry.”等表示道歉话时也可以讲。回答感谢的话还可以用“Notatall./It’sapleasure./Youarewelcome./Withpleasure.”回答道歉的话还可以用“Itdoesn’tmatter./Nevermind./Oh，It’snoti

7、mportant.”　　这种在实际生活中的对话活动，有利于培养学生正确运用所学语言材料的能力，有利于锻炼学生处理人际关系的本领，有利于形成与人和谐相处的健康心理，有助于培养开朗性格，善解人意并与人合作的美德。　　三、要营造课堂轻松的气氛感，引起学生兴趣　　心理学研究表明，人在轻松的时候，大脑皮层的神经单元才会形成兴奋中心，思维才会敏捷；而在压抑的时候，大脑皮层的神经细胞就会受抑制。只有在轻松的环境下，学生才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学