论文题目浅议多媒体技术在学科教学中的运用

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1、论文题目：浅议多媒体技术在学科教学中的运用作者姓名：罗建康单位：江苏省太仓市城厢镇第一小学邮编：215000E-mail：aier8006@126.com摘要：随着新课程改革的不断深入和现代教育技术的飞速发展，越来越多的教师致力于用先进教育理念和手段指导自己的教学实践，提高课堂教学质量。运用多媒体技术辅助教学，能够创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，能变静态为动态，变无声为有声，变抽象为具体，有效激发学生的学习兴趣，丰富学生的感性认识、突破教学中的难点，能使学生始终保持兴奋、愉悦学习状态，

2、极大提高了课堂效率，促进了师生互动与情感交流。关键字：多媒体技术学科教学运用正文：随着教改的不断深入，现代教育技术越来越受到学校的重视，各种现代化的教学设备，正以它们先进的技术，独特的功能，在教学中各显神通，发挥着巨大的作用。多媒体技术是现代化教学媒体的重要部分，它基于计算机技术，将图、文、声、像等媒体表现方式有机结合于一体，以其直观形象，生动、鲜明的画面和悦耳动听的音乐直接作用于学生的视听器官，产生强大的感染力，同时可以根据教学内容和学生的实际6情况，在大与小、远与近、快于慢、静与动之间相互转化，以丰

3、富的表现力，克服宏观、微观、时空的限制，将教学涉及的事物和全部过程给予再现，让学生耳濡目染，身临其境，极大激发了学生的学习兴趣，使他们在愉快的气氛中获取知识，发展他们的能力。本文就我在学习、研究和实践中，对多媒体技术在学科中的应用，谈一点我的体会。一、创设教学情景，激发学生情感。情感是人们对客观事物的一种态度，它总是有一定的客观事物引起的。利用多媒体技术，创设生动具体的教学情境，使学生从情感上受到感染和启发，不仅可行，而且效果颇佳。比如，语文课《十里长街送总理》一文的教学，要求课堂气氛庄严、肃穆。然而由

4、于现在的学生对周总理不甚了解，无法从内心深处激起对总理的热爱、崇敬和怀念之情，达不到课堂教学的要求。现在我们利用多媒体课件，把人们在长安街送总理灵车的那段感人肺腑，催人泪下的场面当堂播放，再现当天人民群众送别总理的情景：阴沉沉的天、萧瑟的寒风、恸哭的人群……随着画面的流动，学生的表情庄严，沉重的心情油然而生，仿佛把学生带回到那动荡的岁月里，课堂气氛顿时沉静下来。人的情感是相通的，学生由此及彼，加深对课文的理解，同时也能促进学生带着一种情感需求去学习课文，并在学习过程中去满足这种情感需求。由此运用多媒体技

5、术创设的良好教学情境，在激发学生情感方面收到事半功倍的效果。二、丰富感性认识，开拓学生眼界。6多媒体技术不仅具有迁移景物，再现历史的功能，而且具有传递信息快，容量大的特点。使学生足不出户，便可领略到世界各地的美丽风光，欣赏到大自然里千姿百态、稀奇古怪的生物，了解到各国的历史文化。运用这种技术制作的电子教材大大缩短了时空距离，使学生身临其境，对丰富学生的感性认识，开拓眼界，帮助学生了解大自然起到巨大的作用。比如：科学课中经常讲到各种植物、动物知识，由于学生受到各种条件的限制，不可能都亲眼见过，这样就严重缺

6、乏感性认识，单凭教师口头讲述和图片教学，效果较差，学生往往似懂非懂一知半解。这时我们借助多媒体技术手段，通过画面展现：天上飞的、地上爬的、水利游的、草丛中蹦的，各式各样稀奇古怪的动物和千姿百态的动植物，不仅丰富了学生的感性认识，开拓眼界；而且激起了学生对大自然的热爱，激发了他们学习的兴趣。再如，社会课讲到苏州，杭州的名胜古迹，那些没有到过苏州、杭州两地的学生，只凭老师讲解是很难对苏州园林、杭州西湖有切实的了解，即使去过的学生，也会受到时间、空间的限制，无法全面领略那里的风光。如果在课中播放一段苏州、杭州

7、的风光片，其效果就大不一样了，学生不仅对苏州、杭州的美丽风景有了解，同时激发了他们对祖国大好河山的热爱，眷恋之情。一、再现感知形象，激发写作灵感。作文教学是语文教学中的难点，要提高作文质量，必须引导学生观察生活。使用多媒体技术6手段，向学生提供比语言文字更直观的画面，教师可借助形象的画面，指导学生观察事物的方法，增强他们直观感受，帮助学生再现感知阶段的物象，写出属于自己的文章。在这方面，采用多媒体技术教学，对指导学生写作，激发创作灵感，会收到较好效果。比如我校五年级作文训练《记一次拔河比赛》。在比赛过程

8、中，比赛的同学只顾拔，看的只管看，对整个比赛缺少全面的细致的观察。于是我们把比赛的全过程拍摄了录像，并且配上了音乐制成课件。写作时，播放课件，再现拔河比赛活动的情景。录像拍摄了运动员进场、做准备工作、三局比赛的经过以及退场等各个环节，除了整体画面，还有近镜头的大特写，有涨红的小脸、紧握绳子的手、往后倾斜的身体、前后抵住的脚、移动的红绸带以及拉拉队同学又蹦又喊的样子。重要的镜头还定格，待老师指导学生讨论后继续播放。通过这样的教学指导，学生观察