浅议多媒体技术在生物教学中的运用

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1、浅议多媒体技术在生物教学中的运用一、多媒体教学的优势1.全血优化课堂教学。教师在备课时，通过精心准备，制作多媒体课件。在教学中，教师不必像传统的教学那样，携带挂图、模型等繁琐的教具，而借助计算机、投影仪、电子白板等先进的现代教学工具，不仅可以向学牛展示图、文、声、像相结合的多媒体课件，而且还能实现大与小、远与近、快与慢、虚与实Z间的转换，使教学内容更丰富，教学方法更加多样、灵活。例如：教材中关于心脏的位置和形态是这样叙述的：人的心脏位于胸腔的中部，偏左下方，在两肺Z间。心脏的形状像桃子，大小跟本人的拳头差不多。过去

2、教师在讲解这部分内容时，除了用语言表达之外，主要依赖心脏的挂图，还让学生用手指在自C心脏的位置。但是有了多媒体技术，则可以在用语言表达的同时，在荧屏上展示活动的人体图像，配合语言讲解，指出心脏的位置和形态。既可川静态结构图（例如课本上的图和挂图）观察心脏构造，又可使心脏在三维空间作任意角度和方向的翻转，还可配上文字解释和有关声音，加深学生的理解和记忆。在此基础上，接着就可讲解心脏的结构和生理功能。讲解这部分内容时，更可以发挥多媒体声、图、文、动画、色彩等多种媒体和手段的优势。在川语言讲解的同时，在荧屏上展示出心脏的

3、结构图以及心脏收缩和舒张的动态形象。并川鼠标指示心房、心室以及心房和心室相通、心室和动脉相通，讲到哪部分，哪部分作相应的运动，最后再展示心脏全貌。这样，既可以形彖逼真地向学牛展示心脏的结构和功能，以利丁•学牛对心脏的全面深入地了解，又增添了课堂教学趣味性以及学牛的学习兴趣，让学牛主动参•到教学中來，提高了教学效率。2.高效轻松的复习方式。许多生物知识都比较抽象，这就需要学生反复记忆和理解,才能掌握，因此教师应组织学生反复复习。运用多媒体教学后，在复习吋学生可以通过校园网，将课堂上没有理解的内容，再次从教学资料中心的

4、服务器中读取，可以反复观看，并且可以观看其他教师的教学方法，这样不仅大幅度降低了教师的工作强度，而冃极人地提高了学生的学习兴趣，开扩了学生的知识视野，加深了学生对所学知识的理解和掌握，提高了课堂教学的效果。二、多媒体教学下生物教学设计的原则随看新课程改革的推进，各学科与信息技术的整合，无疑是落实新课程理念的有效学习方式,信息技术也必将成为捉高学牛的知识素养、促进学牛学习方式的改变、发展学牛创造才能的基本认知工具。虽然现有的理论不足以指导学科与信息技术的整合，但许多教师在教学实践中积极探索，把多媒体网络教学技术与牛物

5、教学进行有机整合，已经初步显现出它的优势来，多媒体教学下的牛物教学设计原则有：1•强调情境的作川。生动、形象的画面可以吸引学生的注意力；问题情境或展示所学知识的应用价值等，可以激发并维持学生的注意力。女II:在讲苔鉢植物叶片的形态结构，要用显微镜观察。而在生物教学中，学生认真观察能力的培养尤为重要。我们则可以用多媒体展示这样一段视频故事來导入：一位医牛在教学牛的时候，用手指蘸着糖尿病人的尿样來品尝。然后要求每位学牛重复这个动作，学牛勉勉强强，愁眉苦脸地照着做了，而后一致同意尿是甜的。这个医生笑着说：“我是为了教育你

6、们观察细节的重要性，如果你们看得仔细了，就会注意我仲进尿里的是中指，舔的是食指。”用这个故事来告戒学牛观察的重要性，然后再讲解显微镜的使用及用显微镜观察苔蘇植物叶片的形态结构，使教学重点突出，对以提高教学效果。2.强调以学生为中心。在学习过程中，要充分发挥学生的主动性，让自主探究知识，体现学生的首创精神，计学生根据自身行动的反馈信息来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案。曾有一本杂志介绍了这样的事情：美国一•教授测试学生的能力情况，出了这样一个问题：青蛙舌根的位置在哪甲?让学生第二天带答案来。结果屮国学生带来了

7、课本当依据，而口木学生则带来了青蛙。中国学牛对课本知识的掌握是熟练的，但实验技能、研究探索意识相比Z下还差了一点。这就与我们平时教学有关，如果我们平时课堂教学中多给学生一些活动空间和时间，学生对人自然就会兴趣盎然。只有这样创新教育才有落实到学生的可能。由此可见，创新教育不应是一种雕刻的教育，而应潜意识地渗透到每个具体教学坏节和教学行为中，让学牛真正的动起来。3.强调反省与检测。教师不仅要培养学生良好的学习策略，更应重视学生的自我反省调整的策略，尤其是在运用多媒体网络这种现代化的教学手段时，更应如此。因此，在教学中教

8、师一方面应指导学生对信息进行加工和处理，另-•方而还要培养学生学习和锻炼白己的自我监控能力。例如，在学习《根对无机盐的吸收》这一•节吋，教师应先在屏幕上分别演示正常的植株，缺乏各种不同无机盐的植株的彩色图片，然后再提出问题：“为什么会出现这样的情况呢？”将学生引入学习的情景。这样学牛就会利用教师捉供的课件，在多媒体计算机上尝试“种”一株“植物”。学牛可以根据