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时间:2018-08-09
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1、中职语文教学中提升学生的表达能力探析 摘要:中职教育是我国教育体系的重要组成部分,而语文教学则是中职教育中极其重要的一环。语文教学不但能培养学生的思维能力,使学生继承和发扬我国的优秀文化,而且对提高学生的语言表达能力具有十分重要的作用。然而,当前的中职语文教学,却常因为学生语言表达能力的欠缺而很难让师生"打成一片"。笔者结合自身工作经验,分析了当前中职学生表达能力不足的原因,并提出了几点语文教学建议,希望能对广大同行有所帮助。 关键词:中职语文;表达能力;提升措施 【中图分类号】G712 长期以来,在教学压力及学生基础较差等因素的影响下,对思维能力的培养通常是学校教育的重点,学生的表达
2、能力未能得到应有的重视。当前,人际交流越来越频繁,表达能力的重要性越来越突出,语言表达能力的高低几乎成为影响一个人一生成败的关键。而当前弱化了表达能力教学的中职语文教学会有怎样严重的后果,不难想象。因此,加强对中职学生语言表达能力的培养成为必须引起我们重视的问题。 一、中职学生表达能力差的原因 当前,有相当多的中职学生表达能力薄弱,主要表现在发言胆怯、表达空洞、主持不离稿、会客不言语、说话无中心、层次不清、词不达意、表意不明、逻辑无序等。究其原因,主要有以下几点: 1.应试教育与素质教育间的矛盾 在义务教育阶段,升学率是教育成效的重要体现,学生一旦进入学校,就集中精力学习以取得更高的考
3、分,而素质教育则被严重搁浅,知识技能等比较实用的个人素质被抛弃,虽然有的教材对这方面也有所补充,但在主观意识上仍然没有给予充分的重视,形同虚设,导致中职学生表达能力的教育得不到重视,表达能力长期无法提高。 2教学模式落后 在很多中职院校的语文教学中,往往只重视字词句结构的学习,采用满堂灌、填鸭式的教学,形成"哑巴"语文教学的怪圈,语言文字的功能性教学没有得到体现,而一言堂常常导致学生只听不说,或不愿说、不会说,潜移默化的限制了学生的表达能力。 3.中职学校课程设置不合理 重专业技能培养,轻文化课程教育是很多中职学校存在的问题。由于中职院校的办学宗旨在于向社会输送具有专业技能的专业人才,
4、因此很多学校将全部精力放在专业技能的培养上。殊不知,良好的沟通能力对学生的学习及工作具有不可忽视的影响,而这种轻视文化课程的做法必然会限制学生表达能力的提高。 二、提高中职学校学生表达能力的措施 参与力度对学生表达能力的提高有着重要的作用,增加对话训练,培养学生的表达能力是中职语文教学的重要责任。 1.提高学生的主体意识,使学生敢于说话 在中职语文课堂上,教师要晓之以理,动之以情,用实际例子打破学生不敢说话的障碍。如可以列举因表达能力不佳而求职失败的例子,就业单位对应聘者表达能力的重视程度等,也可安排学生列席面试,听优秀毕业生介绍成功经验等,使学生认识到个人表达能力的重要性,逐渐培养学
5、生敢于表达的胆量,让学生认识到一个不会说、不会听、不会交际的人在当前的社会上是很难生存下去的,从而提高学生主动增强自己表达能力的主动性与积极性。 感情朗读、当众发言是训练表达能力的有效途径,能培养学生在公共场合从容发言、流畅表达的能力。应注意的是,在学习散文、小说、诗歌等题材的课文时,要培养学生有感情的朗读,方式有:个人朗读、听录音朗读、分角色朗读、精彩段落朗读等。具体要求为:发音吐字要准确清晰,主动体会文章感情的起伏变化,注意语言的舒缓、节奏的快慢,要随情节发展而表现出人物的心理状态变化。在组织学生朗读前,教师要进行必要的示范。 2.口头叙述或问答 在中职语文课堂上,要将口头叙述、问答
6、作为重要的训练科目。在进行口头问答时,学生处在被动地位,教师要指导学生在回答之前要先弄清"问了什么",然后再寻求与问题所求答案相同的回答,做到"答如所问",要体会提问者的提问意图,提问者想得到什么类型的答案,避免答非所问。对于性格比较内向的学生,教师要注意利用课堂时间向他们发问,"逼"他们发言,不断让他们在众目睽睽之下发言。在进行口头问答时,教师不但要对学生的回答进行全面的评价,还要对学生的表达方式进行引导,使学生明白什么样的表达才能算"得体"。还可结合作文训练使口头表达与作文练习分步进行,在写作前,要先教会学生审题、立意,打开学生的思路。 3.在情景模式中培养学生的表达能力 课堂教学虽然
7、效果良好,但毕竟会受到空间与时间的限制,而将表达训练引申到课外活动中,则可起到有效的补充作用。由于中职学生各个专业的学习需求,语文在课外活动中占用的时间很少,教师可以利用语文的工具性,将表达训练与班级、学校活动相结合,采取多样化的形式,因地制宜,开辟表达训练的阵地。 4.通过讨论、辩论培养学生的表达能力 讨论、辩论是更加高层次的表达训练,能显著提高学生的语言素养与表达能力。讨论可分为课内和课外
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