陋室铭公开课教案

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1、陋室铭教案一、教学目标1、知识与能力：背诵并翻译课文，掌握相关的文言实词、虚词；学习托物言志的写法。2、情感与态度：理解作者高洁的品质和安贫乐道的情趣。3、过程与方法：疏通文意以学生自行翻译为主，教室讲解为辅；分析课文时教师引导学生理解课文。二、教学重点1.翻译全文，掌握重点语句2.理解文章的主旨和写法三、教学难点体会作者的思想感情，理解文章的主旨。四、教学设计（一）导入：1.古代有一位读书人。他官至三品之上，是朝中核心层领导人物。但因参与“永贞革新”，得罪了朝廷权贵宠臣，被贬至安徽和州（今和县）做通判。按规定，他这个京城的官儿，应住

2、在州府，可和州知事受权贵唆使，不按政策办事，却把他排斥在城南郊外临江而居。对此，他不但不埋怨不生气，反而很高兴，并撰写对联一副贴于门上：“面对大江观白帆，身在和州思争辩。”此乃一迁。和州知事没有达到目的，心里很不平衡，便将他从城南郊外折腾到城北郊外，住房也由原来的三间减为一间半，心说我看你他还乐不乐？通过这次折腾，刘禹锡的住房虽然小了，不临江，但靠河，河边杨柳依依，煞是好看！他心胸豁达，乐观向上，很是满足，便又撰写了一副对联贴于门上：“杨柳青青河水平，人在和州心在京。”此乃二迁。和州知事见他仍很高兴，气就不打一处来，他恼羞成怒，说你不

3、是喜欢江河风景吗？今天我就叫你既不临江，也不靠河，住房也只給一间仅能容下一榻一桌的小屋，这回就叫你去哭吧！谁知这个人住进小屋后，依然笑口常开，兴趣不减，触景生情，遂写下了流芳千古的名篇《陋室铭》：“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨……”并请人刻碑立于门前，以志鞭策自己。和州知事这个心怀叵测的老儿，真的没辙了！这就是这个人三迁“迁出”的至今仍为人们传诵的《陋室铭》。听完上面的故事，你猜他是谁？你觉得这个人是个怎样的人？2.介绍作者（看幻灯，学生齐读）3.解题：解释一下“铭”字？（看注解）（二）朗读课文1、检查学

4、生掌握生字情况。幻灯上打出生字，抽学生读2、学生自由读课文2分钟：读准字音，揣摩停顿、语速、语调，感知文章内容。3、让一名学生试读全文，师生评价优劣（评价停顿、语速、语调、感情处理是否得当）。4、听名家朗读课文，师生欣赏评价。（这篇铭文韵律很美，主要是押韵，而且运用了许多对偶句，请找出韵脚和对偶句。）5、学生再次练习朗读，把握好停顿、语速和语调。6、再让一名学生朗读，师生评价、指导。37、全班齐读。（师：这篇铭文，由于多数句子押韵，读来琅琅上口，现在我们全班同学一起带着感情再读一遍，好吗？）（三）疏通文意1.小组翻译。2.师引导翻译，

5、学会直译3.抽同学翻译文章，其他同学纠正、补充。4、巩固练习（1．山不在高，有仙则名。（在于）（出名）（2．斯是陋室，惟吾德馨。（这）（品德高尚）（3．谈笑有鸿儒，往来无白丁。（博学的人）（没有什么学问的人）（4．可以调素琴，阅金经。（弹奏）（佛经）（5，无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。（使……扰乱）（使……劳累。）（6、孔子云：何陋之有？（说）（助词无义，表宾语前置）5、全班将练习题中划线词和答案一起读一遍。6、全班齐将课文读一遍，加深印象（四）分析文章1、读完全文，同学们对这个陋室可能有了许多理解，先看这“陋”字，我们可以组词为“简陋

6、”，文中看看有没有表现这个特点的话呢？（）2、既然是一间毫不起眼的陋室，作者为什么还要专门写一篇铭文呢？（本文通过对居室情景描绘，极力形容陋室不陋，表达高节傲岸的节操和安贫乐道的情趣。）3、文中有一句话点明了这个主旨，是哪句？（斯是陋室，惟吾德馨）4、这句话前面还有两句话，我请位同学读一读。（抽生读）这两句话在内容上和主旨有什么关系吗？（板书：比喻；山和水比喻陋室；仙和龙比喻德馨的人）5、看来一样东西，打上文化烙印就变得不俗了。陋室也是如此，文中具体从三个方面来讲陋室不陋，分别是（板书：景色，交往，情趣）我们分别找到文中对应的语句。（

7、抽生朗读）（1）景色描写了哪些对象？（苔痕，草色）这些对象的特点是什么？（绿，青），这里的景物给人什么样的感觉？（恬静雅致）作者喜不喜欢这样的景物啊？（喜欢，借此讲到两个动词：“上”“入”二字生动传神，化静为动，使景物有生气，而且流露了作者对这景色的喜爱之情，不喜欢不会任苔藓蔓延到台阶上；不喜欢不会打开门，让帘外的青色透进屋内，室内外一体）这里的景物描写对作者的品格有没有什么表现？（安贫乐道，喜欢恬淡无争的生活）（2）第二句写交往。对比着写了鸿儒和白丁，作者对这两类人分别是什么态度？（谈笑，无往来）从“谈笑”这个词，发挥联想，你觉得作

8、者跟鸿儒们可能谈些什么？（抽学生）往来无白丁这句话中表明，作者与没什么文化的人不往来，你怎么看这种态度？（博学多才，志趣不俗）（3）第三句写生活情趣的。作者也是对比着写的。这里什么和什么对比？（素琴和丝竹，金经和案牍）。