浅议新课标下高中数学试卷讲评

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1、浅议新课标下高中数学试卷讲评　　【摘要】新课标规定了教师和学生分别的要求和责任。学生是学习过程中的主体，而在教学的过程中起主导作用的却是教师，这对教师提出了更加严格的要求，研究主要的从高中数学试卷讲评策略和方法进行了一定的探讨，并且分析了在讲解的时候需要坚持的原则以及技巧等。希望对新课标下的数学教学起到一定的促进作用。　　【关键词】新课标；高中数学；试卷讲评　　在高中数学教学尤其是高三数学教学中，各种考试占据了教学时间的一大块，所以对试卷进行讲评的质量好坏、讲评的效果会在很大的程度上影响教学。但是在目前的新课标下对数学试卷进行讲评的效果却不好，不仅教师在讲的时

2、候方法运用不当，学生在听的过程中也存在很大的问题。要提高数学试卷讲评在数学教学中的作用，需对这些问题进行很好的解决。　　一、新课标下数学试卷讲评中存在的问题　　1.教师方面存在的问题　　在目前的高中数学试卷讲评的过程中，常常只是单纯的按照试卷中题目原本的序号进行讲解，状况稍好一点的也只是按照题目的类别进行分类，区分重点和难点有所侧重的进行讲解，严重忽视了新课标在课程实施方面的要求：“要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作”。　　2.学生方面存在的问题　　学生在试卷讲评的过程中，不重视对错误进行分析，也不善于对错误的题目进行归纳和总结。老

3、师讲到口干舌燥，很多时候学生也就是跟着教师的后面抄袭一遍教师解题的过程和步骤。完全没有主人翁的意识，学生这种只纠错不究错的态度和方法严重的阻碍了试卷讲评推进教学质量的步伐。　　二、新课标下对数学试卷进行讲评的有效策略　　在对数学试卷进行讲评的时候，具有很多的技巧和很多的原则。以下是简单的几条：　　1.及时的对试卷进行讲评　　由于艾宾浩斯的相关记忆曲线的定律，记忆有一定的高峰和低谷，所以在对试卷进行分析的时候，需要抓住适当的时机。所以在对试卷进行讲评的时候，不仅需要对不同题目进行分别的讲评，并且在讲评过后还需要复习和巩固。在试卷分发过后，不能立刻的就对其进行讲评

4、，而是需要在学生思考和更正的基础上再对其进行讲评，保证其发挥应有的作用。　　2.对知识点进行分析和归纳　　找出学生中普遍犯的错误以及不会做的题目，针对性的进行讲解。在讲解的时候要将同类的知识点进行分析和研究，分类的方法可以是按照知识点的类型、或者是解题的技巧和方法或者是错误出现的类型等来分门别类的对试卷进行讲解。比如要对解题的方法进行归类的时候，可以对一种方法的解题进行归纳。比如在归类的时候可以是一题多解、多道题目一种解题方法或者是采用方程或者是函数的方法进行解题的手段来对题目进行分类。　　3.以学生为主体　　试卷讲评时，让学生成为主体。要避免教师一个人自导自

5、演的，让学生成为主体的方式很多，下面介绍一个我教学中的具体操作实例：让学生走上讲台，体会当“小老师”优越感。　　文科立体几何部分不算太困难，但是很多文科生都到一轮复习结束了，试卷上还出现很多让人哭笑不得的结论，如“AB∥AC，垂直于同一条直线的两直线相互垂直等等”。完全是没有经过思考就写出来的东西，证明的过程更是不规范，我找来成绩中等但是证题过程非常不规范的学生，把这到题目将给他听，然后让他批改试卷，同时选出几份代表性的问题卷和模范卷，然后再去班上将给学生听，与大家一起讨论，我完全不参与，当然我骗了他们，我在监控室观察大家，发现大家没有任何顾虑，大胆的讨论，接

6、下来的几次我分别叫不同的人来重复同样的工作。刚开始，我发现上讲台当过“小老师”的同学的试卷都写的非常漂亮，慢慢的，其他同学的试卷也看上去越来越顺眼。因此教师要善于对学生进行调动和组织，促进学生对问题的主动和积极思考。让学生成为课堂的主体。　　三、对新课标下的数学试卷进行讲评的原则　　试卷讲评时，要遵守一定的原则才可以让试卷讲评更高效。主要的原则有：　　1.讲评要以激励学生为主　　在对试卷进行讲评时，要将激励学生作为讲评的主要目的，忌讳的就是盲目的挖苦和讽刺学生。讲评的目的是为了提高学习的质量。所以要采取一种赞扬和肯定的口气，以激发学生学习数学的兴趣。　　2.采

7、取创新的方法进行讲评　　通过各种新的思维方法和各种解题的技巧的使用来使学生掌握一题多解、速解、以及简便方法等。在这样的讲评基础上就可以训练学生的发散性思维、逆向思维等的使用。为学生的分析、归纳和综合的能力的培养提供积极的帮助。　　新课标下的数学试卷的讲评是一门很深的学问，我们需要更多的去尝试新方法，让学生主动参与、乐于探究，真正实现从“要我学”到“我要学”的转变。从而为数学的教学的高效性作出贡献，为全面发展的接班人的培养奠定一定的基础。　　参考文献：　　[1]黄喜明.新课标下高中数学试卷讲评的艺术[J].才智，2012，06（02）：14-15　　[2]闫改红

8、.浅议高中数学试卷讲评技巧[J].鉴于