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1、英语专业精读课堂上的提问艺术 摘要:本文通过对英语专业精读课堂提问这门艺术的探讨,达到有效地提高专业精读教学效果的目的,并对课堂提问的现状、类型、问题的设计以及应注意的问题进行探讨。 关键词:英语专业精读课;课堂提问;提问艺术 良好的教书艺术莫过于娴熟地使用问题。课堂提问是英语精读课上最常用的方法之一,是课堂教学的一个重要组成部分,加强对课堂提问这门艺术的研究,能有效地提高英语精读课教学效果。 一、英语专业精读课堂提问现状 精读课是英语专业学生必修的一门专业基础课,它以阅读为重点辅
2、以听、说等各方面,涵盖全面的英语技能知识。当前,许多精读教师对英语课堂提问的策略和原则缺乏研究与探索,使课堂提问流于形式,缺乏艺术性。有些问题肤浅、平庸、缺少信息沟,问法单调,只能置学生于被动地位,抑制了学生的思维活动。 二、课堂提问的类型 1.了解性提问。这类问题主要是老师为掌握学生对事物的了解情况。 2.体验性提问。这类问题主要针对学生的生活经历和生活体验。 3.预测假设性提问。这类问题要求学生对事物的发展做出预测或推测。 4.知识性问题。这类问题是根据课堂需要,教师对学生已学知识
3、或已有的背景知识进行的提问。 5.理解性问题。这类问题可检验学生对材料所提供的重要事实或特定细节的掌握情况,也可训练学生迅速获取重要信息的技能及根据上下文推测词义及短语的能力。 6.推断性问题。这类问题是针对文章的引申意义、作者的写作意图等而提出的。学生需根据文章提供的事实进行合乎逻辑的推理。 7.分析性问题。该类问题学生需将有关的信息一点点地挑出来,把它们与整体意义联系起来,进行分析、比较后得出结论。 8.综合性问题。该类问题要求学生把文章所提供的有关信息拼凑到一起,进行综合加工,形成
4、新的观点和看法。 9.评论性问题或观点性问题。该类问题就是对文章的内容、观点进行评论,表明自己的观点和看法,并陈述其理由。 问题的种类很多,都对课堂教学起到一定的作用。但这并不是说每次课都应包括所有类型的问题,具体采用哪种形式的提问,还要遵守一定的规则。 三、如何艺术性设计英语专业精读课堂问题 一般来说,专业精读课堂教学分为三个阶段:热身阶段、课文处理阶段、课文处理后阶段。三个阶段各有侧重,因此所设计的问题也有所不同。 1.热身阶段 热身阶段是总体式教学的重要一环,主要目的就是设法激
5、发学生的兴趣,营造轻松和谐的课堂气氛,为接受新知识做好准备。因此这一阶段问题的设计必须注意到趣味性,体验性,可说性。如笔者在上英语专业《综合教程》第二册第二单元Text1TheTeddyStoddardStory时,就采用了如下类型问题: 1)观点性提问3 Whatqualificationsagoodteachershouldhave? 2)了解性提问 WhatdoyouknowaboutAmericaneducationalsystem? 3)体验性提问 Whatisthehap
6、piestexperienceyouhaveeverhadinyourlife? 4)预测假设性提问 Supposeyouaretheteacher,whatwillyoudo? 以上问题都大大激发了学生的兴趣,学生的想象力和英语表达能力得到了锻炼和提高。 2.课文处理阶段 课文处理是课堂教学的中心环节,是学生接受新知识的关键所在,课文是文化背景、词汇、语法、篇章等知识的载体。通过课文处理,要求学生能把握课文基本思想和篇章结构,了解作者思路等,具有语篇理解能力。这一过程中,老师需精心设
7、计问题,引导学生积极思维。问题主要有以下类型: 1)理解性问题 Whatdoesthesentencemean? 2)综合性问题 Whatisthemainideaofthethirdparagraph? 3)分析性问题 Accordingtothepassage,where/when…? 4)推断性问题 Whatwillhappeninthefollowingparagraph? 5)观点性提问 What’syouropinionontheattitudetheteache
8、rtowardsTeddyStoddard? 这个阶段思索性问题策略的持续使用可保持学生高度注意,使教学相融,加强师生交流。 3.课文处理后阶段 在课文处理完成以后,设计一些问题,对课文内容进行复习、复述课文、总结中心思想、课文场景表演、课堂辩论、小组讨论等进行巩固,以加深学生对所学知识的了解、掌握。这一阶段的问题应与课文密切相关。有以下类型: 1)综合性问题 What’sthemainideaofthetext? 2)分析性问题 What’sthestyleofthetext?
