《中国石拱桥》案例分析

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1、《中国石拱桥》案例分析（第一课时）教学构想：以《中国石拱桥》为例，渗透学生的课外生活，围绕“如何抓事物的特点写事物的特征”这一训练重点，切实训练学生的说明能力。教具：自制电脑课件（包括多种桥梁型式图片、赵州桥、卢沟桥及卢沟桥柱头石狮的图片等。）教学重点讲析石拱桥的一般特点、中国石拱桥的特点，分析赵州桥这一典型实例。教学难点：分析赵州桥在施工设计上的独创性。教学过程：一、导入课文。师：同学们对桥一定不会陌生，下面请同学们说说你见过哪些类型的桥？提示一：从材料上分有哪些类型？生：独木桥、水泥桥、钢桥、石桥、铁桥等等

2、……提示二：从结构上分有哪些类型？生：斜拉桥、立交桥、过街天桥……师：桥梁从结构上看，主要有拱桥、梁桥、悬索桥、斜拉桥、立交桥。（出示五种桥梁的图片）[点评：把学生的生活体验引进课堂，引导学生深刻地认识说明对象。]师：大家见过的桥确实不少，那么你们能否用一句最简洁的话说说桥的特征。生：架在河面上，用水泥钢筋作材料的建筑物。生：不对，有的桥也用木材作材料，如独木桥。生：还有，有的桥不是架在河面上，而是架在空中的，如立交桥。[点评：引导学生把直觉形式转换成言语形式，为训练张本，对于学习中的分歧不是简单地肯定或否定，

3、而是让学生争论，在争论中澄清是非。]师：大家说得很有道理，看来要把握事物的特征，还必须找到同类事物的共同点。下面大家想想，哪些才是形形色色的桥所共同具有的特点？可以查词典，看看词典是怎样说的。生：架在水面或空中，用来连接两端的建筑物。师：看来时代在发展，词的含义也在发展。事实上桥用什么材料做，千差万别，不是共有的特点；桥的作用——架在水面上或者空中连通两地供通行才是共同具有的。抓特征就是要找出同类事物的共同点。[点评：引导学生从直接经验中总结出一般的规律，是“课内外衔接教学实验”的重要特点，能力训练即从此开始。

4、]二、技能训练。师：下面我们把桥的范围缩小，局限于石拱桥。我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍中国石拱桥的科技说明文。按照上述抓特征的方法找找石拱桥的特征，看看石拱桥有什么共同点。方法：通过“比较法”来概括石拱桥的特点。1、古代桥梁有两种形式：桥洞呈弧形（或半圆形），中间高起的叫拱式桥（由石头砌成的叫石拱桥）；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁式桥。（出示两种桥梁型式图片）提问：就外形看，哪一种桥更美观？生：就外形看，梁式桥形式单调；拱式桥具有曲线美。2、小实验：在模型拱桥与模型梁桥桥面中央各放一块

5、200克的砝码。学生集体观测：模型梁桥的中央往下沉，而模型拱桥中央纹丝不动。结论：拱式桥承受的压力比梁式桥大。原因分析：拱式桥能把受到的压力通过两端分布到地面，梁式桥桥面几乎与河面平行，无法分散压力，因此承受压力较拱式桥小，所以它的跨度一般不能过大，否则容易折断。我国桥梁很多是石拱桥。[点评：以上为技能的操练阶段，它是技能内化的重要环节，也是“课内外衔接语文教学实验”的特色之一。]三、       课文学习。1.石拱桥的特点。师：请同学们翻开课文《中国石拱桥》，看看课文写到石拱桥的哪些特点。请一位同学朗读第1、

6、2段，其他同学圈划出说明石拱桥特点的词语。学生回答后教师归纳：出现——较早 形式——优美 结构——坚固师：作者怎样说明这些特点的？明确：神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。“能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上”，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。[点评：引导学生从简单的训练开始，把一般的方法变成学生的经验。]2.中国石拱桥的特点。师：第3段开始说明中国石拱桥。请同学们散读课文后圈划出中国石拱桥的特点。看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，

7、中国石拱桥又有什么独到之处呢？学生回答后教师归纳：悠久的历史——历史悠久几乎到处都有——多而广大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作——多样杰出解说：从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）“悠久”更强调了时间早；（二）“旅人桥”“可能是记载的最早的石拱桥了”。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用“有许多惊人的杰作”做了肯定，而且表明我们的石拱桥是“惊人”的桥中之杰。除此之外，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面

8、为人类作出了杰出的贡献。[点评：训练由浅入深，让学生的技能水平由低级向高级发展。]师：通过上面分析我们已经找到了中国石拱桥的共同特点：（1）历史悠久（2）形式优美（3）结构坚固。那么怎样说明才能把这些特点说清楚呢？通常的做法是精选例子。下面我们看看课文是如何选择例子来说明事物的特征的。请同学们再仔细看看课文重点写了哪两个例子？生：赵州桥和卢沟桥两个例子。师：同学们找得很快，赵州桥和卢沟