文化资源在语文教学的渗透

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2、生更好地接受传统文化的熏陶和洗礼，提升专业水平和综合素养。　　一、语文教学中可运用的襄阳文化资源概况文化资源在语文教学的渗透　　【摘要】湖北历史名城襄阳拥有十分丰富的文化资源，对这些文化资源进行合理运用，有利于在高职语文教学中对学生进行人文素质培养，也有助于学生的专业学习，能够突出专业特色。　　【关键词】文化资源；襄阳文化；实践教学　　在高职语文教学中，根据语文教学大纲，高职语文不仅是一门基础学科，而且与学生的专业联系越来越密切，着重培养学生的语言能力，提高学生的文学文化素养，并突出专业特色，为学生专业素养培养奠定基础。襄阳汽车职业技术学

3、院地处襄阳，拥有得天独厚的区域优势，能够通过综合实践活动将校外襄阳的文化资源融入校内语文教学中，使学生更好地接受传统文化的熏陶和洗礼，提升专业水平和综合素养。　　一、语文教学中可运用的襄阳文化资源概况文化资源在语文教学的渗透　　【摘要】湖北历史名城襄阳拥有十分丰富的文化资源，对这些文化资源进行合理运用，有利于在高职语文教学中对学生进行人文素质培养，也有助于学生的专业学习，能够突出专业特色。　　【关键词】文化资源；襄阳文化；实践教学　　在高职语文教学中，根据语文教学大纲，高职语文不仅是一门基础学科，而且与学生的专业联系越来越密切，着重培养学

4、生的语言能力，提高学生的文学文化素养，并突出专业特色，为学生专业素养培养奠定基础。襄阳汽车职业技术学院地处襄阳，拥有得天独厚的区域优势，能够通过综合实践活动将校外襄阳的文化资源融入校内语文教学中，使学生更好地接受传统文化的熏陶和洗礼，提升专业水平和综合素养。　　一、语文教学中可运用的襄阳文化资源概况文化资源在语文教学的渗透　　【摘要】湖北历史名城襄阳拥有十分丰富的文化资源，对这些文化资源进行合理运用，有利于在高职语文教学中对学生进行人文素质培养，也有助于学生的专业学习，能够突出专业特色。　　【关键词】文化资源；襄阳文化；实践教学　　在高职

5、语文教学中，根据语文教学大纲，高职语文不仅是一门基础学科，而且与学生的专业联系越来越密切，着重培养学生的语言能力，提高学生的文学文化素养，并突出专业特色，为学生专业素养培养奠定基础。襄阳汽车职业技术学院地处襄阳，拥有得天独厚的区域优势，能够通过综合实践活动将校外襄阳的文化资源融入校内语文教学中，使学生更好地接受传统文化的熏陶和洗礼，提升专业水平和综合素养。　　一、语文教学中可运用的襄阳文化资源概况　　除了各专业的公共基础课以外，襄阳汽车职业技术学院还专门针对不同专业开发具有特定专业文化的校本教材，如经管旅游专业的《襄阳旅游文化概况》《襄阳

6、诗词古文鉴赏》等，将大量襄阳文化资源渗透到不同专业的语文教学中。襄阳有着两千多年的历史，作为国家级历史文化名城，曾是荆楚文化的发祥地，历史文化底蕴十分厚重。作为一座山水人文古城，人杰地灵，物华天宝，既有山水之秀，又得人文之胜，唐代诗人张九龄就描绘过历史上襄阳的盛景：“江汉间，州以十数，而襄阳为大，旧多三辅之家，今则一都之会”，杜甫也有描述襄阳交通便利、繁荣景象的诗句：“即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳”。襄阳历经楚国数百年历史，孕育了楚赋民俗；三国时期襄阳涌现出一批名垂千古的杰出人物，诸葛亮、庞德公等就是其中有名的代表；三国时期很多重大历史

7、事件都发生在襄阳，家喻户晓的《三国演义》中和襄阳有关的章节达到三十多回，至今襄阳还保存着不少三国文化遗迹，这使得今天襄阳成为三国历史文化名城。唐宋之后，襄阳一地“往来行舟，夹岸停泊，千帆所聚，万商云集”，文人墨客，纷至沓来，流连忘返，李白、杜甫、王维、孟浩然、张九龄、皮日休、苏轼等都曾游历襄阳，写下了脍炙人口的不朽诗章。此外，襄阳文化资源还包括汉水文化、古城文化、名人文化、宗教文化等，东汉刘秀、东晋佛学家释道安、南朝萧统、北宋书画家米芾等都给襄阳文化留下重要的文化影响，这些地域文化资源为语文教学提供了大量素材。在襄阳文化资源中，和襄阳有关

8、的诗词作品数不胜数，我们编撰的《襄阳诗词古文鉴赏》就收集了大量相关内容。除了经典的名家名篇，如诸葛亮的《诫子书》、孟浩然的《与诸子登岘山》、王维的《汉江临眺》等作品外，还编撰了许多反映和再现襄