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时间：2018-08-09
《例谈小学数学有效教学课件让数学更有效》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、例谈小学数学有效教学执行人：刘建亮前言：教学要有规划，做好规划的教学才会有效率；教学要有目标，确定目标的教学才会有效果；教学要有愿景，向往愿景的教学才会有效益。观点：实施有效教学靠教师检验有效教学看学生“被动”学习与“主动”学习（一）回味《分与合》教学中的被动接受（人教版）一年级（苏教版）一年级机械理解教材进行教学学生只会“被动”学习品味《分与合》教学中的主动建构第一次分完，多多就大叫“我不乐意，我不乐意”。师：猜猜看，第一次猴妈妈是怎么分的？（用桃子图片摆一摆，并汇报）生：多多分到1个，乐乐分到3个，多多
2、分到的比乐乐少，所以多多不乐意。师：猴妈妈有两个猴宝宝，一个叫多多，一个叫乐乐。一天，猴妈妈拿了4个桃子分给两个猴宝宝吃。乐乐说：那怎么办呢？多多说：我们俩交换吧！师：乐乐会同意吗？为什么？（摆一摆图片，再回答）生：因为交换后乐乐只有一个桃，比多多的少，所以乐乐不同意。追问：从两次分桃的结果中你发现了什么？生一：两次都是把4个桃分成1个和3个。生二：第一次分桃的个数交换就是第二次分桃的结果。师：怎样分，兄弟俩才能都满意呢？（摆一摆图片，再回答）生：每个猴宝宝分2个桃，分得同样多，它们就都满意了。师：小猴分4
3、个桃，得到了几种分法？你能用数表示出来吗？生一：444133122生二：444132231深入解读教材进行教学学生方能“主动”学习“间接”感受与“直接”体验（二）回味《认识1吨》教学中的间接感受『吨』的认识（苏教版）三年级（北师版）三年级事物距离学生越“远”学生获得感受越“浅”品味《认识1吨》教学中的直接体验事物距离学生越“近”学生获得体会越“深”
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