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时间:2018-08-09
《江苏省南京市溧水县东庐中学七年级语文下册 社戏讲学稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、社戏学习目标:1.体会作者热爱农村,热爱劳动人民的思想感情。 2.理解本文景物描写对表达中心思想的作用。 3.理解文章叙事有详有略的写法。 学习难点:1、把握双喜,六一公公的人物形象。 2、体会景物描写对表达中心思想的作用学习过程:一、预习导学1、查字典,给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。归省() 行辈() 絮叨()纠葛()凫水() 潺潺() 蕴藻()撺duō()() 家juàn () 漂miǎo() dài慢()Jiǎo洁()mí散()yōu扬()2、阅读课文,用简洁的文字概括文章写了几件事?哪些是详写哪些是略写?二、学习研讨1、导入。2、交流预习。3、阅读研讨。(
2、1)平村是极偏僻的小山村,作者为什么说它“在我是乐土”?(2)双喜有怎样的性格特点?六一公公又是怎样的一个人?你喜欢谁?为什么?(3)文章通过哪些所见所闻所感来烘托“我”的急迫心情的?看戏回来的途中与去看戏时有什么不同?(4)课文结尾说:“真的,一直到现在,我实在再没有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戏了。”对此你是如何理解的?在生活中你有过这样的体会么?请谈一谈。4、揣摩下列词语,回答括号中的问题。(1)我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。(“轻松”和“舒展”表现了“我”什么样的心情?)(2)淡黑的起伏的连山,仿佛是踊跃的铁的兽脊似的,都远远地向船尾跑去了,但我
3、却还以为船慢。(山为什么说“踊跃”)(3)回望戏台在灯光中,却又如初来未到时候一般,又缥缈得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。(“回望”表现了“我”怎样的心情?“罩”表现了怎样的情形?)(4)不料六一公公竟非常感激起来,将大拇指一翘,得意的说道……(被人偷了豆,六一公公为什么还要“感激”?)5、将你在读文章时体会较深的语句写下来,并谈谈感受。三、巩固延伸阅读下文,完成1~5题。[甲]月还没有落,仿佛看戏也并不很久似的,而一离赵庄,月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中,却又如初来未到时候一般,又漂渺得像一座仙山楼阁,满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛,很悠扬;我疑心老旦已经进去了,但
4、也不好意思说再回去看。[乙]不多久,松柏林早在船后了,船行也并不慢,但周围的黑暗只是浓,可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子,或骂,或笑,一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起来。1、甲段中加点的“回望”一词在文中作用是什么?2、“漂渺”通常写作,意思是。3、甲段文字从视觉听觉两方面写社戏,这段对戏台的描写表现“我”的什么样的心情?(1)所见:。(2)所闻:。(3)“我”对社戏的之情。4、乙段中“那航船,就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”运用的修辞方法是,作用是①②。5、乙段中“连夜渔的几
5、个老渔父,也停了艇子看着喝采起来”的作用是什么?阿庆 丰子恺①我的故乡石门湾虽然是一个人口不满一万的小镇,但是附近村落甚多,每日上午,农民出街做买卖,非常热闹,两条大街上肩摩踵接,推一步走一步,真是一个商贾辐辏的市场。我家住在后河,是农民出入的大道之一。多数农民都是乘航船来的,只有卖柴的人,不便乘船,挑着一担柴步行人市。②卖柴,要称斤两,要找买主。农民自己不带秤,又不熟悉哪家要买柴。于是必须有一个“柴主人”。他肩上扛着一支大秤,给每担柴称好分量,然后介绍他去卖给哪一家。柴主人熟悉情况,知道哪家要硬柴,哪家要软柴,分配各
6、得其所。卖得的钱,农民九五扣到手,其余百分之五是柴主人的佣钱。农民情愿九五扣到手,因为方便得多,他得了钱,就好扛着空扁担人市去买物或喝酒了。③我家一带的柴主人,名叫阿庆。此人姓什么,一向不传,人都叫他阿庆。阿庆是一个独身汉,住在大井头的一间小屋里,上午忙着称柴,所得佣钱,足够一人衣食,下午空下来,就拉胡琴。他不喝酒,不吸烟,惟一的嗜好是拉胡琴。他拉胡琴手法纯熟,各种京戏他都会拉,当时留声机还不普遍流行,就有一种人背一架有喇叭的留声机来卖唱,听二出戏,收几个钱。商店里的人下午空闲,出几个钱买些精神享受,都不吝惜。这是不能独享的,许多人旁听,在出钱的人并无损失。阿庆便是旁听者之一。但他的旁
7、听,不仅是享受,竟是学习。他听了几遍之后,就会在胡琴上拉出来。足见他在音乐方面,天赋独厚。④夏天晚上,许多人坐在河沿上乘凉。皓月当空,万籁无声。阿庆就在此时大显身手。琴声宛转悠扬,引人人胜。浔阳江头的琵琶,恐怕不及阿庆的胡琴。因为琵琶是弹弦乐器,胡琴是摩擦弦乐器。摩擦弦乐器接近于肉声,容易动人。钢琴不及小提琴好听,就是为此。中国的胡琴,构造比小提琴简单得多。但阿庆演奏起来,效果不亚于小提琴,这完全是心灵手巧之故。有一个青年羡慕阿庆的演奏,请他教
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