大学生创业实践基地研究

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1、大学生创业实践基地研究大学生创业实践基地研究　　创业实践基地入驻标准不完善　　访谈的高校中创业项目的入住，主要根据计划书评定，这个评议过程受评委团的主管意识影响，缺少客观全面的指标。在评审团的组建过程中，某些高校由学工、团委等部门负责，学校职能部门的工作人员缺少实践创业经验，让他们进行审核，如同纸上谈兵。以南京信息工程大学为例，在项目入园审核过程中，邀请校外创业专家共同评议，避免不科学的项目评估，增加项目成功率。　　创业实践基地管理缺位　　大学生创业实践基地多采用学生自主运营与管理。以南京大部分高校为例

2、，学生组成创业管理办公室，负责日常运营。在缺乏专业管理人员的前提下，日常运营就出现很多问题。以江苏建康职业学院为例，创业实践基地出现创业项目私下交易转接；公共区域杂物堆放无人处理；领导检查前突击处理成了大学生实践基地管理上的常态。　　创业项目中期考核缺失　　现在大部分高校对创业项目存在重立项，轻跟踪管理。入驻立项时组织评审，考核过程严谨。但是成功入驻以后，跟踪管理跟不上，以南京大部分高校为例，项目发展中期，以提交一篇中期报告代替中期考核。高校层面不能全面了解项目发展状况，对创业项目的发展进度、资金使用失

3、去控制，导致创业项目发展停滞拖延、项目烂尾，创业项目失败。　　创业实践基地功能利用率低　　创业实践基地的功能分为三个层面：一是给大学生创业实践的平台。是提供给创业学生创业项目经验的场地。二是创业实训课程的操作基地。高校现有的创业教育课程体系中缺少实践课程，从教育层面忽视创业实践基地对于创业课程体系中的作用。三是创业师资的实践基地。以补充创业师资都缺少创业实践的经历，高校对于创业实践基地的功能开发利用率低，忽视了创业实践基地的其他作用。　　制定相关制度　　项目入驻标准　　项目入驻选择上，应该组建专家评审团

4、，凝聚校内外的资源，针对创业项目、创业人双方面进行衡量，综合学生创业项目的发展空间、创业人的个人素质、创业人的创业预期、可行性等多方面进行评估。筛选出优秀创业人所主持的优秀创业项目。　　中后期考核制度　　中后期考核要分为二个层面。一是对于项目符合管理层面。综合考虑项目运营过程中是否符合学校管理要求。二是项目发展层面。项目发展应该遵循创业计划书的进度进行，综合考虑外部因素，核实创业项目的发展进展情况，对于没有任何进展的创业项目应该提出整改要求，对于考核不通过的创业项目，应该淘汰出创业实践基地，并及时补充新

5、的创业项目。　　整合资源　　教育体系与创业实践基地相整合　　将创业实践基地融入创业教育课程体系中，发挥创业实践基地的实训功能，让更多的学生能够体验创业过程，树立创业的意识，了解创业流程。通过一对一的创业项目指导，解决学生在政策、流程等理论方面的不足，也能够丰富创业教师对于创业经历。提高教师师资水平和大学生创业的成功率。　　社会资源与创业实践基地相整合　　高校要积极搭建“政府+高校+企业”共建平台。利用政府的政策扶持，高校的人才资源，企业的财物资源，共同搭建创业实践基地，完善创业实践基地的设施，提供给大学

6、生更加优质的各方资源。　　建立全面的保障体系，促使学生完成孵化　　创业基础服务体系　　创业基础服务体系中涵盖三个部分：一是创业咨询服务体系。为有创业想法的同学提供创业实践基地入驻咨询；创业政策咨询等前期问题解答。二是创业评估服务体系。辅助大学生在创业过程中进行项目评估，找出发展过程中存在的问题，提出整改指导意见，辅助创业项目健康发展。三是提供合法适合大学生的风投公司，注入创业资金。　　创业教育服务体系　　美国创业教育非常发达，绝大多数学校设立了毕业生创业教育，像麻省理工大学等注明高校还设立了研究中心。英

7、国有45%以上的大学开设一门及以上的创业课程，并提供实质性的指导。创业实践中心作为创业人群集中的地方，应承担创业教育工作，提供创业者沙龙、创业讲座等教育服务，帮助创业者完成项目孵化，是创业实践基地的重要职能。　　作者:栾超赵丹单位:江苏建康职业学院　　[1]韦秀,左莉等.大连市大学生创业基地保障机制研究[J].现代经济信息,2015,(6):445.　　[2]张芬,姚金凤.高职院校大学生创业孵化基地的建设[J].教育与职业,2012,(6):80.　　[3]孙晓梅.试论大学生创业基地的功能及创新创业的人

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