初中历史教学中问题意识的培养

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1、初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养初中历史教学中问题意识的培养第一篇　　【摘要】随着素质教育的不断深化，初中教育担当起了培养综合性人才的重任，初中历史教学也在积极的探索创新，从教学理念方向进行转变，积极培养初中生的历史问题意识。读史使人明智，历史记录一代又一代人的发展历程，中华民族经历了辉煌灿烂的鼎盛时期，也渐渐走向朝代的衰败，这些历史记录着一个民族的成长，现代的初中历史教育就是要让初中生铭记历史，培养初中生问题意识

2、才能让初中生对历史知识更加感兴趣。　　【关键词】初中历史教学理念问题意识　　一、培养学生历史问题意识的重要性　　纵观历史的长河，无论是世界发展史，还是中国发展史，每个民族的发展都充满了跌宕起伏，和平的盛世下蕴藏了危机四伏。总结我们中华民族的发展历史之后，不难看出，每个开创了盛世的统治者都是吸取之前朝代灭亡的经验教训，之后励精图治、居安思危，才会使自己的统治更加受到拥护，有一个百姓安居乐业的盛世局面。比如中国历史上开创了开元盛世和经历贞观之治的唐朝；汉朝文帝和景帝统治时期出现的文景之治，无一不是统治者以民为本，借鉴历史，具有历史问题意识才有的盛世。细想后我们还会发现历史上有很多

3、昙花一现的国家，比如荒淫无度的隋炀帝杨广，每天酒色取乐，又加重徭役致使隋朝强大的根基毁于一旦。而且清朝统治者的懦弱无能，闭关锁国更是让曾经辉煌的中华民族走向了被剥削压迫的命运。所有国家的发展经历了权力的无限膨胀到腐败、由和平盛世到民不聊生。学习历史，不仅仅是了解一个国家的发展历程，更是要用历史的眼光审视今天社会的发展现状，学会以史为鉴，有一种居安思危的忧患意识。如今，我国的综合国力不断提升，人民安居乐业，很多初中学生都是家里的独苗，受到父母和老人的宠爱，以自我为中心，没有忧患意识，是大多数初中生普遍存在的问题。所以初中教育要培养初中生有一种责任感和使命感，我们社会上的每个人都

4、是组成国家的一份子，对社会的发展都有自己的影响作用，每个人都要有忧患意识，做到从随处可见的社会现象中预见到危机，我们的初中生才会对自己的行为更加负责，更加规范自己的行为。可是传统的历史教学老师仅仅在教学过程中简单的介绍一些历史事件，让同学背诵历史事件的发生年限。这种教学方法不能激发同学们的学习热情，导致教学效果不理想。在这种教育背景下，培养学生的问题意识显得尤其重要，只有学生们对历史知识有问题意识，他们才能够带着问题在学习过程中不断的去寻找答案，通过这种方式来激发学生的学习热情，历史教学的教学质量才能够提高。　　二、在教学过程中培养学生问题意识　　1.激发学生对历史知识的求知

5、欲。要培养初中生的问题意识，首先就是要激发学生的求知欲望。学生对历史知识有足够的兴趣，才会有求知的欲望，才能够在求知欲的驱使下学习历史知识，在学习的过程中发现问题，问题意识由此产生。所以，历史老师想培养学生的问题意识，首先要做的就是培养学生对历史的兴趣，激发出他们的求知欲望，引导学生积极主动的学习历史知识。想要达到激发学生兴趣的目的历史老师就要转变教学观念，让历史课堂变得生动有趣，对学生有足够的吸引力。历史老师可以顺应当前信息科技的发展，把传统的以课本文字为主要载体的教学方式转换成更加有吸引力的历史短片或者视频。例如，教师可以在课堂上播放对历史有重大影响的事件视频，像《虎门销

6、烟》、《中日甲午战争》。这种方式可以把同学们带人历史的情景，让我们的初中课堂变得更加丰富多彩，可以通过丰富学生视觉的方式来帮助同学记忆历史，这样同学们对历史知识会有更加深刻的印象，才可能对历史产生浓厚的兴趣，进而产生求知的欲望。　　2.营造氛围，鼓励学生提出问题。学生问题意识的培养，需要一个良好的课堂氛围。在教学过程中，历史老师要尽量多的与学生进行互动，引导学生在学习过程中发现问题、提出问题。老师首先要转变传统教学过程中完全由老师讲解学生听的教学方式。采取老师讲解和引导学生主动发现问题想结合的教学方式，使学生逐渐开始独立思考，形成问题意识。老师要想有效的引导学生就要有一些有效

7、的方法去鼓励学生提出问题。例如，老师可以在上课讲解知识时留下一部分让同学们主动的去探讨，让同学们一起讨论最后分别提出自己的问题和对其他人发现的问题有什么看法，这样在活跃了课堂气氛的同时也可以让同学们越来越大胆的提出自己的问题。其次，老师的教学内容要以学生的问题意识培养为重点，如果老师在教学内容中以自己为主导，学生只能是完全接受老师传授的知识，没有自己的想法，也就不可能会有问题意识。所以老师在学生学习历史知识的过程中应该是起到辅助作用的，鼓励同学去发现问题，并自己去尝试解决问题。这样才能有最好的学习效果。