折线统计图 单元教学设计 新人教版

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1、第七单元《折线统计图》目标分解表格教材：义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册第七单元《折线统计图》学段教学目标（课程标准）【《课程标准》第25页“统计与概率”】1、认识折线统计图，能用折线统计图直观且有效地表示数据（参见例38）。2、能从报纸杂志、电视等媒体中，有意识地获得一些数据信息，并能读懂简单的统计图表（参见例39）。3、能解释统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能进行交流。学期教学目标（教师用书）【《教师用书》第2页“教学目标”】认识折线统计露天，体会折线统计图的特点，能根据需要选择合适的统计图描述数据。单元教学目标（教师用书）【《教师用书》第22

2、9页“教学目标”】1、认识单式折线统计图，了解其特点，能根据需要用折线统计图直观地表示数据。2、认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和预测。3、结合统计知识的学习，进一步体会统计在生活中的意义和作用，提高数学学习的兴趣。总课时（3课时）第一课时：单式折线统计图第二课时：复式折线统计图第三课时：整理和复习第七单元第一课时课型：新授课备课人：18知识点单式折线统计图分解1、折线统计图的意义，单式折线统计图的特点；2、制作单式折线统计图基本方法；3、根据数据的变化合理地进行预测。评价要求认识单式折线统计图，会看折线

3、统计图，并能根据统计图回答简单的问题，从统计图中发现数学问题。典型例题书本P104、105的例1教学过程：18一、新课导入谈话：同学们喜欢机器人吗？参加过机器人大赛吗？没有也没关系，以后会有机会的。在中国，自2001年起，每年都会举办一次全国青少年机器人大赛。记得在第一届大赛时，全国的参赛人数仅为200。不过后来，随着科技的不断发展，青少年中敢于进行科技创新的人才越来越多，参加机器人大赛的人也越来越多。在2006年时，已有约1100名选手，参赛队伍是426支；到2011年，参赛队伍达到了499支。老师还查询了其他几个年份的参赛队伍数量，大家请看。（教师边说，边通过课件出

4、示统计表）【设计意图】让学生经历数据的收集、整理和分析的过程，熟练掌握一些简单的数据处理技能。二、复习旧知──条形统计图1、教师：请同学们思考，从统计表里你得到了什么信息？（学生回答）教师：刚才说的信息，大家能用我们学过的统计图表示出来吗？教师引导学生思考：横轴表示什么，纵轴表示什么？根据数据的情况，第一个起始格应该表示多少？接下来一格代表多少合适呢？2、根据学生的回答出示条形统计图。（课件演示）3、教师：观察完成的条形统计图，哪一年参赛的队伍最多？哪一年参赛的队伍最少？这些问题都一目了然了。如此看来，条形统计图比统计表更加清楚、直观。【设计意图】通过复习条形统计图的知

5、识，为学习折线统计图做好准备。三、探索新知1、认识折线统计图18（1）课件出示折线统计图。教师：有一种比条形统计图更加“强大”的统计图，同学们想不想认识一下？请看大屏幕。课件出示：中国青少年机器人大赛参赛队伍统计图（2006-2011年）。教师：统计图还可以这样画。这种统计图叫做折线统计图，今天我们就来学习有关折线统计图的知识。（教师板书课题：单式折线统计图）（2）初步体会折线统计图的绘制过程。教师：我们首先来观察一下折线统计图的横轴与纵轴，与条形统计图相比，它们相同吗？（学生回答相同）教师：想知道其中的折线是怎样画出来的吗？我们一起来看一下。教师边介绍边描点，最后把这

6、些点用线段顺次连接起来。（课件演示）【设计意图】一方面使学生初步感知折线统计图的形成过程，满足学生的好奇心理。另一方面，学生通过观察、比较、交流，逐步得到绘制折线统计图的步骤和方法，为后面独立绘制折线统计图做好准备。2、了解折线统计图的特点（1）了解折线统计图中的点。教师：折线统计图完成了，同学们思考一下，从图中你能看出哪一年参赛的队伍最多、哪一年参赛的队伍最少吗？你是怎么知道的？（要求学生上台指一指）教师：那图中其他的点又分别表示什么意思呢？（指名回答）教师：根据同学们的回答，我们在折线统计图中也能看出每年参赛的队伍数量，这一点与条形统计图一样。（2）了解折线统计图中

7、的线段。教师：在图中除了点还有什么？（线段）这些线段看起来有什么不同呢？（长度不同，倾斜角度不同）请思考一下，为什么这些线段的长短、倾斜角度会不同呢？18教师追问：从2006年到2011年，哪一年参赛的队伍数量变化最大？（2008年）你怎么知道的？学生回答、互相补充后教师小结：从2007年到2008年的线段长度最长且坡度最“陡”，所以2008年参赛队伍的数量变化最大。教师：观察一下剩余的4条线段的长度和倾斜角度，哪一年参赛队伍的数量变化最小？（2011年）为什么？（学生思考回答）（3）总结折线统计图的特点。教师：现在我们比较一下折线统计图