“红领巾真好”教学设计

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1、《“红领巾”真好》教案韩燕南冯昌学校“红领巾”真好第二课时教学设计教学目标：知识与技能：1、正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、发展朗读能力，促进语言积累，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。过程与方法：多媒体课件的激趣与辅助，指导有感情朗读、多种形式的读，让学生在读中悟情，熟读成诵。情感态度价值观：有爱护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。教学重点、难点教学重点：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学难点：培养学生有爱鸟护鸟的意识。教学方法：教师点拨法、有感情朗读法教学辅助手段：生字卡片、

2、多媒体课件板书设计：“红领巾”真好快乐可爱活跃机灵来得最早红领巾来放鸟巢教学过程：一、激发兴趣，巧妙揭题1猜谜语导入，在黑板上板书“红领巾”真好并有学生提问为什么红领巾加双引号？老师说：我眼前坐着一群可爱的红领巾，这群可爱的红领巾是谁呢？（学生回答：红领巾指的是少先队员。）。再次拿起红领巾，向学生强调，加引号的红领巾指的是少先队员。学生回答为什么红领巾加双引号？2、教师出示词语卡片，复习巩固开火车读，个别读，师相机鼓励学生二、创设情境，朗读感悟1、小朋友们，老师今天领来了一群很可爱的小伙伴，大家想不想认识啊？（学生齐回答想）在见这群小伙伴之前，请小

3、朋友们竖起你们的小耳朵，认真聆听来自他们的问候。（课件播放鸟叫声）2、小朋友们，猜到他们是谁了没？（是可爱的小鸟）3、小朋友们真聪明，就是这群可爱的小鸟，他们又来到了我们的课堂，我们一块来看一下第一小节（课件出示第一节文字，学生朗读，过后点名回答思考这是一群怎样的小鸟？）（一）第一关：争当最快乐小鸟1、好的，你说（学生的回答可能是幸福、自由等，直到有人说：这是一群可爱的小鸟）你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳/一会儿唱歌,一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢？（1）叽叽喳喳、蹦蹦跳跳的

4、同学请举手，课件出示叽叽喳喳、蹦蹦跳跳让学生说同样的句子（2）用一会儿......一会儿......造句（3）读第一小节，下面小朋友们一起用赞扬的语气来读一遍教师领读第一句（学生齐读）下面请我们班可爱的女生来读一读，“清晨，林中谁最快乐”，教师领读第一句——（女生齐读）女生读得很棒。接下来再请我们班快乐的男生读一读，“清晨，林中谁最快乐”，教师领读第一句——（男生齐读）教师相机鼓励很棒。（二）小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？1、（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想小鸟们正在干什么？（点名学生读）（2）老师仿佛看

5、到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？——说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）（3）学生回答小鸟在干什么？2、小朋友说的真好！（1）问学生知不知道一只小鸟一天能吃几只害虫（有可能知道有可能不知道）（2）老师给大家介绍集中小鸟（课件图片资料）。（3）正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗.大树一定有很多话要对小鸟说，学生以组为单位编一段对话并上台表演。那我们把这种感谢之情送回到原文中去，读一读第二自然段。读——嗯，这位小朋友读得很有感觉，还有谁想试一试？（多请几名学生有感情的朗读）下面让我们一起来感谢这群机灵又活跃的

6、小鸟，齐读一遍，读（学生齐读第二节）【第三节解读】1、小鸟是可爱的可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少（课件出示捕杀图片）2、不过不用担心，已经有人来保护它们了（1）红领巾手里还拿着什么（2）木牌原来红领巾们来这么早是给小鸟们安一个温暖的家/暗示着其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”。【板书：请爱护小鸟！】面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（学生回答：为它打窝；课件出示放鸟巢）嗯，就是为小鸟放鸟巢，是吗？还有呢？（告诉人们不要捕杀它；课件出示立标志牌）嗯，我们可以告诉

7、人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？（4）如果你来写这块木牌上的标语，你会怎么写？下面请小朋友们拿出你的笔和纸，写下你的想法。……展示几个好的案例并让学生举起右手宣誓）老师发现小朋友们都很有爱心三、总结全文、发现规律1、老师也感受到了你们的快乐（1）我们已经学完了全文，现在请小朋友们带着感情自由朗读全文，夸一夸我们可爱的小鸟和有爱心的“红领巾”。（2）多美的诗啊，读着读着，你发现诗中的规律了吗？（课件全文）方案一：大家一起看每一小节的第一行，有什么发现？（若是学生发现时的回答是其他方面的，就说：你的发现是这样的，那其他

8、小朋友有不同发现吗？）是啊，都是什么时候，什么地方谁最怎么样？第二行呢？（1）有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？下面