大学设计教学随笔

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1、大学设计教学随笔－－关于“只看不画”有一个需要注意的现象，就是多数学生“只看不画”，这种习惯就象只看字帖而不临摹一样很难成为书法家，或者只是多听著名音乐也不可能成为音乐家的道理一样。建议：1、看到能够令你感动或者产生创作冲动的图片时，马上在专用的速写本上进行抄录、临摹及分析。这里重点是尽量用画来表达而不是文字，久而久之就熟练地掌握了图解思考的方法并成为本能啦。2、低年级的学生重点是多多临摹和抄录。方法是把书上的平立剖和透视、轴测图按1:100或1:200比例放大了画，如果有不清楚的地方则靠自己分析，这样很快就会形成自己大脑里的“资料

2、库”并形成尺度感。和书法一样，没必要把上万个汉字都临摹至熟练掌握，因为汉字的组成是有规律的，当你练熟练100个左右（甚至30个左右即可），一般就可以推而广之啦。3、高年级的学生则可以多注重分析了。比如设计背景、环境、条件、过程，轴线、中心、等级、秩序、序列、尺度、材质、中标原因等等甚至设身处地设想如果自己接到这样的设计任务会如何操作，及设想业主和老百姓会如何看待这个设计。4、即使是临摹照片（改成速写）也会大大加深对建筑的理解。临摹照片时一定要注意：不要面面俱到，而是重点刻画最让你感动的地方，一定要有取舍有重点，因为你不是照相机而是设

3、计师。不要强求必须如何的象和如何的准确，重要的是通过画的行动去理解、去感受、去分析，因为你是设计师而不是画家。5、因为学生其实都是精力充沛、理解和分析能力很强、正是学习和掌握技能与知识的大好年龄，所以如果集中精力练习3-6个月（并不是起早贪黑那种辛苦地苦练，而是每天一点的持之以恒即可），肯定会明显觉得自己象换了一个人那样产生明确的进步。目前多数学生的最主要的问题是每天“自觉地”让焦虑、紧迫、怀疑、忧郁、自责、指责、愤懑、自卑、自大等等不良本能占据了大量的大脑的使用，只有很少的脑细胞在做实际和积极的事情，想想看，不是么？呵呵。30岁以

4、前做了再想，30岁以后想了再做。现在开始行动，只需一天练习一个字的写法，一天一张速写，一周一张效果图（只找3-5个小时就能画完的那种范本或画法）即可，好吗？共勉！2002年3月22日设计手绘简述1、不作为在电脑越来越多地应用于设计领域的今天，我们越来越深地陷入不作为的泥潭。大多数设计初学者拒绝速写训练、拒绝手绘训练，并且振振有词地引入电脑作为论据。一切都等待电脑解决，一切都用电脑作借口。大学里这种情况最为严重，很多学生到了高年级才发现自己依然做不出心目中的理想方案，其痛苦可想而知。这些学生毕业了才发现专业的设计单位初期方案都是手绘草

5、图打先锋，而电脑大多是制作员的工作，于是追悔莫及、亡羊补牢。与此同时，低年级学生则仍旧全然不顾老师、师兄的劝告，我行我素地幼稚地使用电脑，结果却是成就了一批电脑游戏高手。1、哪个更重要经常有人问这样的问题：“手绘重要还是电脑重要？”这种把一个系统中的要素对立极端化的现象非常普遍，包括“平面重要还是立面重要？”、“形式重要还是功能重要？”“设计重要还是表现重要？”等等。这就象“男人重要还是女人重要”这样的问题一样可笑，因为都是同样重要，因为都是一个系统内的有机组成部分。现在我来回答“手绘重要还是电脑重要”这个问题：电脑时代，我们必须熟

6、练掌握手绘和电脑并根据各自特点有机融入设计过程！1、谁在说手绘无用谁在叫嚣“手绘无用”呢？稍微调查就会知道，大都是基本功差、手绘能力弱、方案能力低、不勤奋、不刻苦、喜欢单纯思考与评论的学生及业余设计师，当然还有某些手绘能力弱、电脑不会用的单位领导。ateacher个人观点：张永和先生是另一种极端的例子，一方面讽刺挖苦现在的手绘训练，一方面在他在美国获奖的学生竞赛作品中体现着他很强的手绘基本功与修养，这种言不由衷的行为对很多初学者造成了严重的误导。2、4、手绘与效率很多初学者认为手绘速度慢，不如电脑快捷。实际上这是典型的误解，因为比较

7、熟练的设计师绘制一张与业主交流用的速写草图一般只需15-30分钟，而相对正规的效果图只需1-2小时。如果只依赖电脑，那么从开机到打印出图，需要的时间不见得比手绘短。何况在与业主面对面交流的时候，怎么可能说“等我回去用电脑做”呢？这时另一个设计师早就画出草图与业主交流完毕拿走项目啦！很多初学者认为电脑便于修改，手绘则难以修改。实际上这又是典型的误解，因为专业设计师经过训练后，画图是不出错的，不出错何来修改？即使出了错，也有很多方便的补救措施，因为行之有效的画法本身就是为了使得修改不成为障碍而研究出来的。ateacher大学设计教学随笔

8、－－第二思维！前言大家可能奇怪，为什么ateacher的设计讲座很少讲纯粹的设计，却如此强调心态、思维呢？如果大家认真想想就会知道是有道理的：即使是武功高手如果没有正确的心态也一样会陷入苦恼和埋怨的泥潭，如果没有对事物本质的分析能力也