hao晓出净慈寺送林子方教案

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1、第三届全国苏教版课堂教学大赛A7号选手:朱晓红(江苏省徐州市泉山区教研室)上课内容:五下《晓出净慈寺送林子方》时间:2010-12-1下午地点:南京市金陵河西会场实录:仓山一粟学生:一.揭题、解题。师:今天这节课,我们一起学习生:晓出净慈寺送林子方师:净慈寺、林子方,非常好,再读一遍。从题目中你读到了什么。生:早上走出净慈寺送林子方。师:谁走出净慈寺呀生:杨万里检查预习了几遍师:怎么样读出诗的味道呢生:(读诗师:再来读读看生:读诗,(声音很响亮师:老师打手势,跟着老师读。看出来了吗,手动得快就读得快,跟着老师读。生:跟着老师的手势读诗二.初读本诗,理解诗意师:跟刚才有什么不一样

2、?生:顺口,押韵了,师:学着刚才的提示来读一读生:(打手势读诗师:你们读诗句,朱老师读后面三个字。学生读诗,老师重复后面三个字。师:你听出来我读的有什么特点吗生:押韵,师:你看我把哪几个字读得特别长,生:中、同、红师:别让你的声音被子我盖住了,配乐读,你们读后面三个字。师:这么读,好玩吗?我给你们配上音乐,你们自己读。生:毕竟西湖六月中——师:我从你们表情中能看出来,被诗陶醉了,时间长了,让你这个人也很有味道。课堂上学习古诗,除了诵读,还要做什么?生:理解诗的意思师:对了,把你理解了的读给同位的同学听,不理解的向他请教。有什么不理解的生:莲叶怎么接天的呢师:是呀,我也有疑问,谁

3、能告诉他生:莲叶很高很多,和天接到一起了。如果远处全是莲叶,就像接天了师:人们看眼前,只能看到莲叶,远看就看到莲叶,再向远处看,看到要看不到的尽头,就是莲叶和天接在一起了。谢谢你们,我也理解了。把这种理解带到诗里去,自己读,跟着自己的节奏,不要受别人的影响生:(自由读诗三.感受诗境,体诗人情感师:学到这儿,反复读了好几遍了,给你留下什么印象,生:很壮观师:这么读读诗,就看到了壮观,了不起,还看到了什么生:很美丽师:读读诗,就看到了美丽的景。还看到了什么呢生:我觉得还可以看到诗人对林子方的不舍师:对了,还写了情,我们到诗中去品一品诗中的情(暂缺)师:一个碧字让这莲叶变得丰富了,前

4、面还加上无穷,仿佛看到了什么生:一片的绿色,很壮观师:把我们都带到绿色的海洋里,谁来读生:接天莲叶无穷碧师:这样的碧,而这荷花却生:别样红师:红得像什么?为什么这么红生:被朝阳映照的,师:还有什么原因,联系上文看看。生:因为作者心情好。师:嗯,一切景语皆情语,这是你的理解,我们待会儿看生:面积大在莲叶的映衬下更好了。师:对比多么强烈,能把这种感觉读出来吗生:映日荷花别样红。师:你们来读上一行,我读下一行。学生读,师读师轻声读第二句师:哪一种对比更强烈?四、拓展延伸师:现在你能理解杨万里为什么特别喜欢六月的西湖吗生:因为六月的西湖最美师:一个美字不能概括六月的西湖生:可能是在夏天

5、,荷叶非常绿,荷花非常红师:配上音乐我们来读读这首诗。师读。生读。师:在世人的心目中,荷花,西湖是柔美的,而杨万里笔下却是壮美的。生:用美景来送朋友用西湖的美景衬托表达一种情。友情像接着天的莲叶哨音响。师:究竟是什么样的感情,谁也不知道,不过不要紧,认识了一个不一样的送别,不一样的杨万里。关于送的问题,还可以再研究,带着这个问题走出课堂。第三届全国苏教版课堂教学大赛A7号选手:朱晓红(江苏省徐州市泉山区教研室)上课内容:五下《晓出净慈寺送林子方》时间:2010-12-1下午地点:南京市金陵河西会场实录:春之曲师:今天这节课我们共同学习古诗两首中的第二首,齐读题目。题目比较长,读

6、好停顿不容易。再读一遍从题目当中你知道了什么?生:这首诗是早上写的,而且是出净慈寺送好朋友。师:是谁出净慈寺?生:杨万里师:这个问题很关键,题目都明白了,让我们再读一遍课题,让我们明明白白的读师:预习了吗?我相信你一定可以把字音读准确指名读师:字音都读准了,读得也挺通顺的。但是古诗和其他课文不一样,怎么样才能读出古诗的味道呢?请大家自己练一练指名读师:比刚才好点了是吗?我们一起来试一试,朱老师用手打手势,你跟着我的手来读,先用第一句来试一试我手动的快就读得快,我要不停,就一直读下去老师打手势,学生跟着读师:这么读你觉得跟刚才有什么不一样?生:我觉得更顺口了,更有味道了,更押韵了

7、……师:同学们想不想自己打着手势来读呢?看着上面的提示,学生跟着老师学着打手势读师:下面朱老师和你们一起来读,你们读诗句,我来喝后面的三个字题目和作者我来读生读,老师喝后面三个字师:你听出来我读的有什么特点了吗?生:读得非常押韵师:同学们都知道押韵,你知道我把那几个字读得特别长?生:老师把中,同和红读长了师:下面换过来,我读诗句,你们来喝。放音乐,老师读诗句,学生喝最后三个字师:这么读诗好玩吗?非常有意思,我给你们配上音乐你们自己读好吗?生齐读师:我从你们的表情中看出来了,你们被自己的读的陶

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