先行组织者在高中历史教学中的使用

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5、悉的知识为基础而设计出来的一套清晰的、有组织的引导性材料。它的主要策略性功能在于：在教学开始时提供给学生，帮助他们在学习新内容之前，能在已知的知识和需要学习的知识之间建立起有用的知识架构。它可以是一组相当短的文字或图表式材料；也可以是一段叙述、描述、示范性的影片等。它不是要学习的材料的一部分，但它能提供一种综合教材元素之间的相互关系的方法；它能影响学生内部资料的记录过程。下面试以《世界近代现代史》上册第一章第一节“欧洲工商业的出现”举例说明。一.使用“先行组织者”的教法：要学好《世界近代现代史》，必须先过理论关。上册书涉及到很多的经济学理论、哲学观点和政治制度原理等。例如资本主义经济

6、及其发展所需的生产要素；资本的原始积累；生产力与生产关系的辩证关系；经济基础与上层建筑；现象与本质；偶然性与必然性；政党与政党政治；国体与政体等。这些理论，学生有些已有接触或了解，更多的是没学过（政治课他们在高一级学经济学，高二级学哲学，高三级学政治制度）。要掌握教材的内容，必须通过理论关。世界近代史三条主线中，最重要的是资本主义的发展史，并且教材也是从生产力的角度编写的。因此，理解“生产力与生产关系”、“经济基础与上层建筑”成为学好的必要条件。历史风云网www.lsfyw.net国内最早、最专业、最有思想的中学历史文化教育网站！历史风云网www.lsfyw.net为您提供：新课标岳

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