cai在地理教学中的应用研究

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1、CAI在地理教学中的应用研究摘要：计算机多媒体辅助教学（ComputerAssistedInstraction,简称CAI定义是：用计算机帮助和代替教师执行部分教学任务，传播教学信息，向学生传授知识和训练技能，直接为学生服务）在国际地理教学中成效较好，发展程度较深，而我国在此方面还有所欠缺。本文就计算机辅助教学的有点展开讨论，结合地理学科特点分析了计算机辅助教学对地理教学的有力影响，并通过分析我国现阶段计算机辅助教学的利用情况给出了相应的整改措施。关键词：地理教学CAI教学中学结合引言教学媒体是现代教学中一个很重要的工具与手段，促使教学能够更有

2、效的进行，特别是现代化的媒体教学方式使得教学过程能以较少的时间、精力和物力取得最佳的教学效果。随着计算机辅助教学的手段的出现，这一手段被越来越多的地理教师引入到地理教学过程中去。它不但继承了传统的以“学生为中心”，“因材施教”和“及时反馈”的优点，又具有多媒体直观丰富的表现力的特点。CAI教学手段是地理教学过程中教学的又一里程碑，引起了现代教学模式和手段的变革，提高了教学效果。一、CAI与中学地理结合的必要性。1.1.多媒体计算机辅助教学的优点（1）多媒体计算机辅助教学的多媒体计算机辅助教学，有很强的模拟仿真功，可以加强教学的直观性。多媒体计算

3、机教学能够将传统的“静态”教学方式变为“动态”，它能够把一些大范围、大尺度和大空间的地理现象和过程模拟到课堂教学过程当中，将“静态”的转化为“动态”的，将“平面”的转化为“立体”的，使得原本抽象的，难以想象的知识点形象化的、直观的展现给学生。能够增强学生对知识的理解和掌握。（2）多媒体辅助教学有利于创新教学方式。（3）多媒体辅助教学有利于培养学生现代地理技术的应用。1.2.地理学科的特点：中学地理依据其性质可分为：自然地理学、人文地理学和区域地理学三个大类。其主要研究地理事物的空间分布、位置以及地理事物的形成原因和过程，最后与人类活动相联系的地

4、理学科综合特点让许多中学生望而却步，特别是对理性思维和空间想象能力要求较高的自然地理学，随着高中新课改的发展，自然地理学不仅在本门类占主体地位，还不断地渗透到人文地理和区域地理当中，在高中七门选修课中的选修1《宇宙与地球》、选修2《海洋地理》以及选修5《自然灾害与防治》等多种门类当中，自然地理学亦占有很高的比重。以上所述中学地理的几种特点特别是空间事物的分析，与初中生普遍缺乏或是发展程度还不甚完备的空间想象能力相矛盾，这个矛盾处理不好，轻者可能使原本丰富有趣的地理学科变成死记硬背的“冷血学科”，加重学生的课业负担；严重的可能使学生对地理学科失去

5、兴趣，影响其学习效率，最终成为其升学考试中的障碍，影响学生前程，也不利于国家对后续地理学科分级人才的培养，特别是现阶段急需的地理信息系统（GIS）人才的培养。如何有效解决这一矛盾，成为初中地理教学亟待解决上网问题。1.3.地理学科教学与多媒体辅助教学的优点：高中地理课程的总体目标是要求学生初步掌握地理学科基本知识和基本原理；获得地理基本能，发展地理思维能力，初步掌握和学习地理问题的基本方法和技术手段，增强爱国主义情感，树立科学的人口发展观、环境观和可持续发展的观念，在此基础上，课程目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度来表述，这

6、三个维度在实施过程中是一个有机的整体。而多媒体辅助教学的加入有利于课程标准所要求的三维目标较好实现以及三维目标的良性循环。在地理知识与技能当中，计算机多媒体辅助教学能够将书本上的平面知识立体的呈现出来，袮补中学生尚未发展完备的空间想象能力，例如高中地理必修一中的三圈环流的教学，一直是高中地理教师教学和学生学习的难点，其中一个重要的原因就在于其大尺度的空间概念和动态过程，在平面的图像和平实的语言讲授中难以具体呈现进而加深了学生理解的难度，而计算机多媒体辅助教学的利用可以使三圈环流的形成过程立体动态地呈现在学生面前，在此基础上加上教师的讲授会使本节

7、知识以及与此类似的知识的教学达到事半功倍的效果。在过程与方法当中，多媒体辅助教学的利用对学生掌握地理问题的研究方法和技能的程度都有促进作用，并可以得到有效的检测，使这些地理技能的掌握不再是纸上谈兵，而是有依据可循。例如在美国普遍应用并已取得良好成效的GoogelEarth（谷歌地球）在地理教学中的应用，不仅使时空跨度尺度巨大的地理事物立体情绪的呈现出来，加深学生的理解，更是在此基础上为学生传播了一种新的地理学习工具和理念——地理的学习可以和前沿的软件有机良性的结合。并且，在此基础上教师还可以检验学生对本技能和研究方法的掌握程度——布置相关的作业

8、让学生根据GoogelEarth完成。此外，正在中国推广的“翻转课堂”的课堂模式的实施也有赖于多媒体计算机辅助教学的应用【2】。在情感态度与价值观当中