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时间:2018-08-08
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1、模块四“综合实践活动教学设计”学习心得体会我在本模块的学习中,主要观看了专家视频讲座,观看学习了教学设计案例还有电子书,在学习中有些问题一时领会不透切,我就反复多看几遍,可每学一次我都有不同的体会,每次都有不同的收获,他们精到的讲义,对我的综合实践教学设计有很多帮助和指导,我也在许多方面得到了提高,现将具体情况总结如下:一、我认识到,设计综合实践课应有弹性 一是学习目标要有弹性:综合实践课程它作为面向所有学生的课程,不存在预定的结果。因此,不管是明确表达的还是暗含的,面向全体学生的目标概念都必须加以排除,而对
2、于某个学生或某一组的目标,则应该通过师生间的协作计划来确定。 二是学习内容要有弹性:综合实践课程的内容是根据学生的兴趣,并通过他们的积极参与而选定的。因此,这种课程只有让学生自己去组织内容并赋予内容某些个人的意义,才会有真正的学习。在这种课程设计中,计划、范围、顺序的概念退到了次要位置,而综合性的概念居于中心地位,由于学习材料的广泛性,教科书的作用也已经降到了次要地位。 三是学习过程应有弹性:这种课程不同于学科课程,有固定的学习模式,“预习—新授—巩固—作业”,综合实践的学习过程是由学生自己计划和
3、选择或者师生协商确定的,活动虽然能帮助学生实现自己的学习目标,但是活动并不是用来达到预定的具体目标结果的,对于促进学习,老师并没有特别重要的方法和策略,只是在学生需要时,教师应能以任何可能的方式在学习过程中帮助他们。 四是评价方式应有弹性:评价是教师和学生共同的任务,自我评价本身也是一种重要的活动过程。分组也具有高度的灵活性,有必要时才进行分组,并且教学分组的标准是以学生的共同兴趣而不是以对他们的能力所做的判断为基础。评价优劣不只学习的结果,学生参与学习过程的态度、情感、毅力等都是重要的评价内容。
4、 五是教学的时间和空间应有弹性:时间的利用应灵活,教师不应该给学生过多的时间限制,固定的课程表和时间表对这样的课是起不了多大的实在作用的,必须根据学生活动的实际需要而定。二、我认为,设计综合实践课应充分考虑学生素质的发展性 有人通过调查得出结论,在世界的所有科学成就中,有那些天资聪明,少年时代就异常早慧的人搞成功的只有5%,而95%是由少年时代并不特别聪明的人搞成功的。这些都说明我们现在所教的学生,人人都可造就,因此,我们教育工作者的使命不仅要开发这千分之三的天资聪明的儿童,更重要的是要开发好这99%以上的
5、天资一般的儿童。现在在校的学生都是未经开发的人力资源,这些资源将来能派何用场,全看我们如何去开发,尤其是我们小学阶段是给人力资源定模型的阶段,将来的人才是“方”还是“圆”,都与我们起初定出的模型有关。 综合实践课作为学生自主进行的综合性实践活动是最利于开发儿童的智力,挖掘儿童的潜力,发现儿童的特长,培养儿童的各种能力的课程,因此我们在设计综合实践课时应有长远的眼光,把着眼点放在学生的终身发展上。一要重视培养学生终身学习和独立学习的积极态度。二要重视发展学生的批判性思维,教育学生凡事不唯上、不唯书,要以探究的事
6、实讲话,从而培养学生实事求是的品质。三要培养学生解决问题和系统思维的技能,激发学生创造性的、分析性的和革新性的见解。四要培养学生查询、评估、加工和应用新知识和信息的能力。五要培养学生组织、交际、合作与表达的能力。六要通过综合实践活动,使学生们潜移默化地受到道德品德方面的教育或感染,使他们在活动的过程中,自发地形成一种强烈的公民意识和高度的社会责任感。 将来的社会需要各种各样的人才,所以我们要树立正确的人才观,相信人人能成才。设计综合实践活动课程不能一刀切,不能只有一个要求和项目,也不能凭教师的主观臆断,而应该
7、以学生为材料依据,把学生的需要、兴趣、能力以及过去的经验都纳入课程要素。在这种课程设计中重要的是解决问题和解决问题的过程,而不是预定的内容,所以它虽然不像学科课程那样有严格的计划安排,但它却要求我们教师预先必须有充分的准备,要保证有必要的材料在教学中使用,并使学生能够持久地参与学习过程。三、我认为,设计综合实践课程应能体现学生学习上的自主性 第一,学习的内容应尽量做到个性化,要恰当且有意义。第二,学习的动力应该是内部的,而不是依赖外部的奖励。第三,学习的重点应放在发展个人潜能和兴趣爱好上,个体间的差异应能得到充
8、分的考虑。第四,要把活动的重点放在发展学生处理问题的技能上,使他们能充分地应付生活中的各种问题。如在碰到问题时,能查阅资料的就让他们去查阅资料,能通过调查了解到的就鼓励他们去调查,能与他人合作解决的,就尽量让他们合作解决。教师只是指指路子,出出点子,不必作过多的干预。 当然,综合实践课程作为一种新增课程对教
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