教育论文“亲亲瑞安”园本课程资源的开发与整合

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2、促进幼儿健康成长以及培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感具有重要意义。　　[关键词]瑞安园本课程资源“亲亲瑞安”园本课程资源的开发与整合“亲亲瑞安”园本课程资源的开发与整合是小柯论文网通过网络搜集，并由本站工作人员整理后发布的，“亲亲瑞安”园本课程资源的开发与整合是篇质量较高的学术论文，供本站访问者学习和学术交流参考之用，不可用于其他商业目的，“亲亲瑞安”园本课程资源的开发与整合的论文版权归原作者所有，因网络整理，有些文章作者不详，敬请谅解，如需转摘，请注明出处小柯论文网，如果此论文无法满足您的论文要求，您可以申请本站帮您代写论文，以下是正文。　　[摘要]瑞安文化是经过一代又一代瑞安人的传承与发展的，

3、具有浓烈的地方气息本土文化。整合、开发瑞安地方文化资源，构建园本课程体系，这对帮助幼儿学习、促进幼儿健康成长以及培养幼儿爱祖国、爱家乡的情感具有重要意义。　　[关键词]瑞安园本课程资源开发与整合　　　　一、缘由与依据　　　　1.缘由　　（1）现实原因。幼儿园老师曾调查过幼儿：“小朋友，你们知道家乡的土特产有什么吗？”他们回答的是：巧克力，肯德基。“小朋友们，你们知道家乡名人有谁吗？”他们说出来的是：奥特曼，葫芦娃、黑猫警长。可见，当今的孩子对家乡文化了解甚少，有的甚至不会说地方方言。因此，有教育家大力呼吁：当今孩子对本土文化了解甚少，导致文化习俗流失，要抢救地方文化！　　（2）客观条件。瑞安是

4、一座具有深厚文化底蕴的千年古县，是“朴学大师”孙诒让的故乡，其中的玉海楼是浙江四大著名藏书楼之一。瑞安的“东源”木活字印刷术有800多年历史，堪称世界印刷术的活化石；瑞安的民间艺术，如瑞安鼓词、藤牌舞入选2007年全国浙江省首批非物质文化遗产目录。过去有句话叫：“走遍天下不如瑞安的莘塍塘下”。瑞安还是我们浙南经济发展重要之镇，素有“理学名班”、“东南小邹鲁”之美誉。　　（3）开发价值。瑞安文化是经过一代又一代瑞安人的传承与发展的，瑞安特有的，带有浓烈地方气息的本土文化。其丰富的文化积淀，对儿童个体及群体的健康发展都有重要的潜在教育价值。　　2.依据　　《基础教育课程改革纲要试行》在教材开发与管

5、理方面明确指出：积极开发并合理利用，校内外各种课程资源。《幼儿园教育指导纲要》（试行）也一再强调幼儿园教育要与家庭，社区密切合作，实现多方位，立体式的开放，广泛利用园内外各种教育资源，共同为儿童的发展创造良好的条件。资深专家提出：我们必须有“本位”的思想，要想站得足够高，不仅要有“伟岸的身躯，而且还要能坚守”脚下的土地。著名教育家马斯基说过：教育必须反映本民族，本地方的特色、精神、传统和特点。基于此，幼儿园应开发与整合地方文化资源，构建园本课程体系，促进幼儿健康成长。　　　　二、目标与构想　　　　1.目标　　2005年11月，《“亲亲瑞安”本土课程资源开发与整合》获得浙江省规划课题立项。其最终

6、的目标追求如下：以家乡的人、事、物等文化资源来熏陶孩子，感受“家乡——瑞安”地方的无穷魅力，引发和培养幼儿人文素质和热爱家乡的质朴情感，弘扬家乡传统文化。　　（1）通过学习、尝试、探索、体验，丰富幼儿感性经验，促进幼儿全面、和谐、充分地发展。　　（2）创建教师专业发展平台，并引领教师走向课程建设与改革的前沿，形成研究型教师群体，促进教师专业化发展。　　（3）构建家庭、社区、幼儿园三位一体同步互动的教育合力；形成具有浓郁本园特色且行之有效的课程体系。　　通过挖掘，整理，归类，筛选、开发“瑞安地方文化”的课程资源。　　2.原则　　　　“以幼儿全面和谐发展为本、以开发整合本土文化资源为载体”为园本课

7、程资源开发与整合的指导思想，并遵循如下原则。　　（1）本土性。根据本土文化特点，充分挖掘本土丰富教育资源。　　（2）兴趣性。立足于幼儿年龄特点、身心发展规律特性、从幼儿感兴趣角度去开发，在自觉而积极主动中获得理解与感悟。　　（3）生活性。贴近生活、走进生活，从幼儿身边的本土文化资源入手激发幼儿探索的欲望。　　（4）活动性。发生互动，积极自我构建，学会发现问题，认识问题，学会自主学习。　　（5）发展