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时间:2018-08-08
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1、课程名称中国现代文学作品选读主讲人丛坤赤一、课程性质本课程属文秘专业基础必修课,是高职文秘专业的专业主干课程。它通过对中国现当代文学史上代表作家作品的学习,加强学生对现代汉语言文学的掌握和运用,增进学生对中国现当代文学及文化的感知和理解,培养学生的现代文化品位和现代审美情趣,训练学生分析、鉴赏、评论现当代作家作品的能力,从而提高学生的现代人文素养和道德情操。二、目标任务通过对本课程学习,使学生感知现当代文学史上著名作家的优秀文学作品,训练学生分析、鉴赏现当代作家作品的能力,从而切实提高学生的现代文学修养,陶冶自己的理想、情操和美感。三、教学内容(一)教学内容1、“现当代文学”的内
2、涵2、现当代文学的分期、性质与特征3、学习现当代文学作品的意义、方法与要求(二)教学重点现当代文学的分期、性质及学习作品选的方法(三)教学难点现代文学的特征四、教学方法课堂教学是提高学生水平的主要渠道。因此,实际教学中要做到合理安排时间,坚持理论讲解和作品分析相结合,调整好教师主导与教学主体之间的关系,形成双向互动模式。情趣引入精讲到位交流反馈五、课时及学分本课程共54学时,3学分。六、期末成绩的评定1、平时到课考勤占10%;2、平时作业上交率占20%;3、期末考试成绩占70%。第一章鲁迅第一节鲁迅生平以及创作思想1、思想革命的战士2、绝望的反抗鲁迅对中国新文学的贡献一、在创作方
3、面,鲁迅开创了中国20世纪现代文学的新传统,推动了新文学的现代化二、鲁迅在我国现代文学理论探讨和思想斗争方面,也发挥了巨大的作用三、为了从中外文化的交汇中创造新文学,鲁迅历来重视外国文学进步文学的译介和中国古籍整理研究工作四、鲁迅在进行新文学社团的建设、组织培养新文学队伍上,也作了大量工作。创作成就1、鲁迅的第一篇小说是写于1911年,发表于1913年《小说月报》上的《怀旧》。它是用文言写成的。2、鲁迅的33篇白话小说分别收入在《呐喊》、《彷徨》和《故事新编》三部小说集中。《故事新编》被鲁迅称为“神话,传说及史实的演义”。3、1918年5月,《新青年》第4卷第5号发表了鲁迅的《狂
4、人日记》,这是现代文学史上第一篇用现代体式创作的白话短篇小说。4、鲁迅的《野草》是一部散文诗集,这是最能体现作者生命哲学的一部著作。它开创了独语体散文的体式。5、《朝花夕拾》最初发表时的总题是“旧事重提”,是一部回忆性的散文集。它代表现代散文的另一种体式:“闲话风”。6、鲁迅杂文的美学价值:一,形象性。鲁迅杂文“展示了活的人间相”。二,情感性。鲁迅杂文“生地,泼剌,有益,而且也能移人情”。三,隐曲性。鲁迅杂文善用曲笔。7、鲁迅的《故事新编》最大的艺术特色是“油滑”手法的运用。《呐喊》、《彷徨》的成就:(一)“表现的深切”:题材的开创性与思想意蕴的深刻性。题材方面,鲁迅开创了现代文
5、学表现农民和知识分子两大题材。首先,鲁迅可以说是中国文学史上第一个真正描写了普通劳动人民的小说家;其次,鲁迅笔下的知识分子类型有四种:一是封建科举制度的受害者;二是虚伪、庸俗、假道学式的知识分子;三是处于统治地位的封建意识的代表;四是觉醒了的新式知识分子或革命者。思想意蕴方面,鲁迅从反封建思想革命的角度出发,以改造国民性为目的,对处于社会底层的民众的辛苦、愚昧、麻木的生存状态作了真实的描写,深刻揭示了封建社会中农民精神上的创伤,鲁迅对待他们的态度是“哀其不幸,怒其不争”。鲁迅知识分子题材小说的独特性与深刻性在于,他不仅将其处理成社会(时代)悲剧和性格悲剧,而且还进一步深入开掘觉醒
6、知识分子的精神创伤和危机,残酷拷问他们的灵魂,在绝望和虚无中,赋予他们反抗绝望和明知前路是坟而仍然奋然前行的勇气。(二)“格式的特别”:创作方法的多样性与文体独创性。一是《呐喊》、《彷徨》采用以现实主义为主的多样的创作方法,因此,几乎每一篇小说都有新的形式;二是《呐喊》、《彷徨》为中国新文学贡献了一批典型而不朽的人物形象;三是作者注重对人物心灵的揭示;四是《呐喊》、《彷徨》非常注重细节的真实性;五是鲁迅在冷静的客观描写中充满了强烈的爱憎,形成特有的寓热于冷的艺术风格。第二节《阿Q正传》阿Q形象的性格特征:精神胜利法阿Q形象性格特点的精神内核:自我缺失《阿Q正传》主题思想的多义性:
7、总结辛亥革命经验教训,提出国民性改造的启蒙主题阿Q形象及其意义:鲁迅写《阿Q正传》,是要“画出这样沉默的国民的魂灵来”。阿Q就是由几千年传统文化思想积淀而形成的奴性灵魂的代表。阿Q的奴性人格带有两重性,“是羊,同时也是凶兽”。在强者面前,表现出羊性的软弱;在更弱者目前,他又变成了狼。阿Q的奴性集中体现为精神胜利法,即缺乏明确的自我意识,善于忘却,自轻自贱,自欺欺人,在幻觉世界中变现实的真实失败为精神上虚幻的胜利。阿Q一贫如洗,却夸耀未曾有过的“先前阔”和不会有的“儿子阔”;挨打后
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