中国现代文学作品选读讲义

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1、第一讲：小说选讲教学目的：1、让学生感受“小说的艺术魅力”，培养“艺术想象力”，学会以审美的眼光去读小说，看世界。2、开阔学生视野，指导学生自学方法。教学方法：讲座式、启发式、讨论式小说赏析的方法和技巧小说是通过故事情节和环境描写，以塑造人物形象为主要手段，反映社会生活和个人内心世界的一种文学体裁。小说的三要素：人物形象、故事情节和环境描写。人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写和侧面描写。正面描写包括；外貌、语言、动作、神态、心理（又叫细节描写）侧面描写包括；以他人言行来反映人物等(又叫侧面烘托）。故事情节（故事情节是指作品所描

2、写的事件发展，演变的全过程，故事情节的结构：故事情节包括：序幕－开端－发展－高潮－结局－（尾声）。环境描写是指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及花草鸟虫的描写。社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人际关系等作描写。环境描写的作用：1.社会环境描写的作用：（1）交代人物的生存环境；（2）交代人物的社会关系；（3）交代作品的时代背景2.自然环境描写的作用：（1）渲染故事气氛；（2）烘托人物形象；（3）推动情节发展；（4）暗示社会环境；（5）深化作品主题人物是

3、小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托，主要手段是塑造人物形象，小说中的人物，称为典型人物。而“虚构性”，才是小说的本质。小说塑造人物，可以以某一真人为模特儿，综合其他人的一些事迹，如鲁迅所说：“人物的模特儿，没有专用过一个人，往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色。”任何一部优秀的小说，总有使人难忘的典型人物。（由阿Q的形象的典型性导入鲁迅）《阿Q正传》鲁迅是中国现代文学的奠基人，当时文坛上有“鲁郭茅巴老曹”之说。鲁迅不但在文排老大，在家也排老大，他弟兄三人都是作家，老二周作人，老三周建人，鲁迅是他给自己起的笔名，随他母亲鲁瑞的姓

4、，鲁迅的原名叫周树人，字豫才，浙江绍兴人。主要作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集《野草》，《杂文集》《坟》、《热风》、《华盖集》、《二心集》、《伪自由书》、《且介亭杂文》等。《阿Q正传》是鲁迅小说的代表作，写于1921年。它是我国现代文学史上的一座丰碑，也是世界文学宝库中的瑰宝。鲁迅的好友许寿裳曾说，鲁迅早在日本留学期间就开始研究中国的国民性问题，他们经常讨论“怎么才是最理想的人性？中国国民性最缺的是什么？它的病根何在？”鲁迅关注唤醒整个民族的觉醒。在创作《阿Q正传》之前已经写了几十篇批判精神胜利法的文章。后来，鲁迅曾在《再谈保留》中明白

5、地说：“十二年前，鲁迅作的一篇《阿Q正传》，大约是想暴露国民的弱点。”在《俄文译文<阿Q正传>》序里，鲁迅详细地叙述了自己的创作意图：是要写出“作为我的眼里所经过的中国的人生”“要画出这沉默的国民的灵魂来”。要“写出一个现代的我们国人的灵魂来。”鲁迅作为一个深切理解和关系人民疾苦和前途命运的作家，他不仅注意暴露其弱点，而且非常关系启发农民的革命性，提高农民的民主主义觉悟。所以，他在《阿Q正传》中把占我国人口大多数的农民精神上的弱点当作国民性来批判，揭示我国民族的某种潜意识，揭示人们在日常生活中的约定俗成、习惯成自然，乃至看似天经地义的行为模式。鲁迅把这些潜隐

6、性的模式挑到理性意识的层面上来进行反省，进行批判，也正是为了提高国民的觉悟，“哀其不幸，怒其不争”，揭示这些弱点正是为了引起疗救者的注意，为中国人进行心灵改造竖起一面明镜。鲁迅把毫无政治气质的农民阿Q放在辛亥革命的大背景中，正说明了鲁迅改造国民性的主张同他关心革命、关心农民的对革命的态度及革命给农民带来的利益等问题的一致性。在这篇小说里，鲁迅塑造了一个令人难忘的典型形象阿Ｑ。阿Ｑ生活在辛亥革命前后的中国农村，贫无立锥之地，只能靠打短工为生，社会地位极其低下，连一个姓名也没有，受尽了剥削和欺凌。但是，他却不正视现实，妄自尊大，自欺欺人，以求的“精神上的胜利”。

7、这种精神胜利法是阿Ｑ的主要性格特征。此外，阿Ｑ头脑里还存在着相当浓厚的封建的传统观念和正统思想。这种精神状态，使阿Ｑ显得十分麻木、可笑。但尽管如此，阿Ｑ作为一个劳动农民，还是表现出自发的革命要求。当辛亥革命爆发的消息传来时，他不觉“神往”革命，希望从此能够翻身。不过他的“革命”观，是与落后农民的私欲和许多糊涂观念联系着的，他并没有真正地觉醒。同时，鲁迅高度真实地描绘了辛亥革命前后中国农村的面貌，为阿Ｑ这一典型人物提供了典型环境。尤其是，鲁迅子啊作品中深刻反映出辛亥革命的不彻底性。革命党人在进行革命的过程中，始终没有注意到农民的革命要求和力量，没有去启发和发动

8、他们，终于被封建势力篡夺了胜利果实，而没有发生真正的