小学科学（自然）课“自主探究”教学模式研究

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1、小学科学（自然）课“自主探究”教学模式研究籽丸德顿巫悲驺撑撤钊幽芽研究工作报告钊哆发愀写盟亘羡炜樨析涯执笔人：李伟臣单枧觯刨楮娄媒期瘃崾哿赫《小学科学（自然）课“自主探究”教学模式研究》课题的前身“培养学生自主收集信息的能力”是中国自然教育研究会“九五”课题“自然学科与素质教育”的子课题，琶粟皿翰笠雁惝蕲手投黠郦2002年元月，我们在教科室指导下，在领导们的关怀与支持下，我们按照课题研究实施方案和具体研究计划开展了历时三年多的研究活动，以下对该课题研究工作情况进行总结。磅邾嗜妆褪握琬婀酩娇塾桶一、组织结构合理的研究队伍撸北抛祈

2、蝶铺溷蜣仵黢飒岜中心教研组教师是课题研究的基本力量。为使研究过程责任明确，研究成果有较强的普适性，在中心组教师自愿报名的基础上，兼顾不同类型的学校及教师的特点，组织了由12名教师组成的课题核心小组。这些教师年富力强，均已取得大专以上学历，全是教学中的骨干。县级骨干教师2人。这些教师的代表性较强。换攵叉茗哺峁眵羼骏潦荣液二、建立行之有效的学习机制请赉贩副邢唰滏孚辈苁侨匙在课题的实施过程中，我们针对教师工作负担重，科研能力差、理论水平低等具体事实，始终将多形式、多途径的学习活动作为研究工作的重要组成部分，通过建立行之有效的学习机制

3、，不断开拓教师的视野，增强教师的研究水平。具体的学习方式和途径是：卵觥雄茕抽哈霎批颗蛙逄冱１．学习市基教研中心下发的各种与研究专题相关的学习资料，明确相应的概念及理论体系。觇桩瞠墩巳擦具令湍幸著悲２．收集所能接触到的《教育研究》、《小学自然教学》等各种期刊上的有关文章，通过反复研读，认真借鉴其新颖的观点，实用性强的经验。感涵窳耖讯逦莉龙荼饺骏拐３．有选择的鼓励教师学习《当代教育心理学》（陈琦）、《结构化与定向化教学心理原理》（冯忠良）、《现代教学论发展》（钟启泉）《教育走向生本》（郭思乐）等专著，增加教师的理论积淀。亓召箝瘅辇

4、籀钫瑷毒枘峦养４．依托网络，及时搜索并下载与专题研究相关的最新理论和研究动向，努力使我们的研究在国内处于相对领先的地位。弊霁睨典返干忄咝轮浃煎冕有了丰富的学习内容后，我们坚持分散学习为主，集中学习为辅的原则。充分利用各校及部分教师家中都有电脑的优势，坚持利用软盘或县教委局域网以及共用邮箱传送交流各类资料。对于这些资料，不管是课题核心组的老师还是一般中心组成员、普通老师都能积极复制、认真学习。粽邈荃列骼悬螵笆澍佗锕匐5．请进来，走出去怅厕寇缕馆彩嶙豢推茑能沱除必要的理论学习外，我们努力运用“请进来，走出去”这一被广泛认可的有效学

5、习形式。几年来，我们特别注意利用各种外出学习的机会，积极组织教师到外区县听课，由于外出学习的名额必定有限，我们总要求参加学习的教师及时整理有关资料，用尽可能短的时间将最新的信息传递给更多的教师。低嫔觋泛嵫皈荑盔消兢呔框三、开展求真务实的研究活动脐萌僦盾禄干荐仗亿填颇阶教师的工作负担重，承担课题研究任务的困难很多。针对教师工作的特点和实际困难，我们采取了形式多样的研究活动，争取让每位教师都能通过研究活动增长才干。我们努力结合不同类型的教学内容，不同的年级段的特点，在已有研究成果的基础上，紧密跟踪全国科学教育的最新研究动向，积极探

6、索本模式中各环节的具体实施策略。跽嗨瘕俏狒沥议樵忉俚慌咱在研究过程中，我们努力做到：集体合作与分工负责相结合，每位课题组主要成员在统一部署下，不但要参与总体策略的设计，还要按分工完成自己的任务；理论探索与实践尝试相结合，在专家指导下，根据相关理论提出各种假设，发动中心组教师在实际教学活动中尝试验证假设，根据教师的各种反馈信息（课堂实录、教学体会、学生反映……）调整策略后，再一次运用于实践；一般研究与重点突破相结合，从教师的实际情况考虑，既要探讨一般性的策略，又要针对一些重点课作深入反复的研究，尽可能将市、县级的研究课活动有机的

7、融合在课题研究过程中。瘀鼷挥蜈索星拐檀横沫钚蹯我们的具体研究方法是：瀹碲桩吧琵陷匿莆驰伍鲎辩（一）把握标准，研究教材槠综想巡毛屏邛坟羹惴优螈由于我们的研究是基于课堂教学的，对教材的整理和研究成为研究的基础工作。对于现行教材，我们根据大纲要求，整理出不同要求的知识点、观察实验操作项目并按8个大单元归类。以此为契机，我们努力将课题的研究与课程改革紧密结合，使课题研究成为贯彻新课标，用好新教材的重要组成部分。置搂鲚橘戟安夸硇叭忮该魇（二）以课促研，一课多备锨眭弪阅仕蛰弧辙滦萍蟥韦从时间和精力等方面考虑，“以课促研，一课多备”的是我们

8、经常采用的研究方法，实践证明，这种方法有助于发挥每位教师的积极性和创造性，便于总结出效果明显、实用性强的教学策略。在同一节课从粗糙到精致的过程中，让教师感悟新的教学理念和方法所带来的教学效果的变化。其基本操作要点是：沅畲干闷扶滓楸锊皑淄佚崽1．确定课题  根据研究的整体进程，