浅淡小学美术教学原则

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1、浅谈小学美术教学的原则江苏省海门市余东中心小学王双华要上好美术课，教师要围绕一定的教学原则，笔者就这几年的工作经验总结如下：一、审美性原则美术的本质决定了美术教育具有审美教育功能，培养学生的审美功能是其重要任务之一。通过美术教学，学生的审美能力在老师的指导下会随之提高。在美术教学中，应当让学生多多去感悟大师的艺术作品，分析其作品的形式美和内容美，去寻找美的规律。美术家认为审美教育要从审美形态教育和美感教育方面进行。所以在教学中，要让学生从自然生活中去寻找美、发现美。艺术来源于生活而高于生活，所以美术课不仅仅是课堂教学。要让学生带着美术知识走进自然生活

2、，然后再回到课堂，让美的体验流于笔端。我在教高年级学生画面构图时，让学生走出教室，来到教室前的绿化带，从自然景色中体会紧和密、高和低、大和小、深和淡的对比关系。让学生明白美的特征和规律。色彩课上，让学生体会色彩的搭配要注意对比色组合时，要注意其面积的对比，这样才有和谐之美。当然我们还要从作品中挖掘更深一层次的思想之美，那时最根本的也是最重要的。二、综合性原则美术课不能上成“独立”的课，它和其它学科具有很强的联系。如在低年级《点、线、面》这课时，我把风琴搬进了教室，在讲完线条的特征时，我弹了一些旋律，让学生感受音乐所表现的也是线条，只是形式不同。美术是

3、视觉艺术，音乐是听觉艺术。一个个的点相当于一个个的音符，点的延伸就是线条。当我同时按下几个琴键时，我问学生这样的音相当于什么呢？同学们很快就能体会到那好比美术中的面。那节课学生的学习兴趣很浓。通过那节课的学习，学生终于明白了艺术是相通的这一道理。为了提高学生的色彩理解能力，我用语文课上的一些成语和诗句等来启发他们的联想。如“碧海蓝天”“骄阳似火”。又如诗句“霜叶红于二月花”。在教色彩搭配的内容时，用那句“万绿丛中一点红”来启发他们，这样学生对文学和美术色彩的感受能力都得到了提高。在教高年级有关线条内容时，让学生体会直线和曲线具有不同的美感时，我教育同

4、学们在上体育课时，要排成笔直的队伍，那样就具有直线的美。在教二方连续时，我把一个个单个纹样比喻成一个个手牵手的小朋友，教育他们要像这二方连续图样一样，手拉手，心连心，团结一致。进行思想品德教育。又如二年级《来画虫》这课，当讲到蝎子时，让学生明白蝎子是一种重要的野生动物药材，在我国著名的医学名著《本草纲目》中早有记载。医学上蝎毒主要用于神经系统的疾病。那样就让学生懂得了一些医学知识。这样的例子还有很多，如：美术与地理：绘制地图。美术与科学：运用摄影、电脑设备进行创作活动。美术与戏剧、舞蹈：设计头饰。教师要多扩充知识结构，使各种知识与技能互相贯通，彼此联

5、系，形成综合解决问题的能力。此外，还可以密切配合学校的活动来展开“综合性”领域的活动。如：设计与布置艺术节、运动会、音乐会的会场，还有教室等。三、参于性原则教学过程是一个师生双边活动，美术课要让学生主动的参于，不然就没有真正的美术教学。随着新课程的推进，美术课教学已逐渐从“听讲式”的教学方式变为“活动式”、“讨论式”等开放性的教学方式。3如在教高年级的美术欣赏课教学中，我一般先把关于这幅画的资料和作品创作背景用投影仪提供给学生，然后把学生分成四个小组进行讨论。并且设计一些不同的题目，待发言时，我引导学生尽量通过自己的感受来理解作品，培养学生尽可能用美

6、术语言来表达自己的想法。最后，我再对作品加以总结。这是以“讨论式”为主的授课形式。“活动式”也要渐渐地深入课堂，许多学校还没有离开“听讲式”这一教学模式。通过这样的教学，学生虽能学到一定的艺术知识，但不会很深刻。在美术教学过程中，学生参于活动程度的高低，将直接影响到整个美术教学的质量。所以在小学美术教学实践中，教师要把教学过程设计成有利于学生积极主动在于活动的过程，同时巧妙地将教学目标融入其中。比如一年级《过新年》这课，我设计了贴窗花、写春联、“做菜”等环节，这样的活动大大的使学生有兴趣的投入进去，不仅学生学的好，而且又有趣味性，给学生提供了更多的机

7、会、时间、空间，创造了优良的物质环境。美术是人类情感“符号”的创造。通过美术活动，学生们把各自的个性情感转变为不同的线条、形状、色彩。因此教师要有目的的促使学生全身心的参于到教学活动中去，师生的相互参于才能使学生得到更深的审美体验。一、兴趣性原则兴趣是最好的老师，要使学生对教师所任美术学科的兴趣，教师要设计活泼多样的课程内容和不同的教学方法。学生对美术学科产生兴趣，他们就会自然而然产生了强烈的求知欲望。要激发学生的兴趣方法有很多，比如在课的开始和过程要巧设悬念。比如一年级《雪》这课，用谜语导入：“叫花不是花，美丽人人夸，花开不结果，遇热它就化。”打一

8、谜语，激发学生兴趣，引入课题。还有教师的教学语言要准确、深动、幽默。巧妙地调动学习的积极性。二、合作性原则合