浅淡中学美术教学与素质教育

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1、浅淡中学美术教学与素质教育浅淡中学美术教学与素质教育随着教育事业的不断飞速发展，素质教育已深入人心，我们的教育事业已不再是"以分断人才"的时代，顺之而来的是对学生各方面素质提高的要求与教育。而对于美术这一门艺术课来说，其教育意义是深远、长久的：是对学生进行美育的重要途径。它对于陶冶学生情操，启迪智慧，促进全面发展，具有重要作用。《中学美术教学大纲》强调.L.指出：通过美术教学，要向学生传授美术基础和技能；提高学生审美能力，增强爱国主义精神，陶冶高尚情操，培养良好道德品质；提高学生观察、想像、创造等能力。如何在

2、中学美术教学中更新教育观念，探索美术教学真正发挥提高学生全面素质的教育功能，这是当前素质教育中亟待研究的一个重要课题。　　1.美术教学发挥提高学生全面素质教育功能的重要性和迫切性　　1.1从当前素质教育的需要上看　　《中国教育改革和发展纲要》明确指出：美育对于培养学生健康的审美观念和审美能力，陶冶高尚的道德情操，培养全面发展的人才，具有重要作用。素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景。素质教育离不开学校艺术教育，美育在推进素质教育中的作用越来越突出，它在提高人的素质方面有着其他教育学科所不可

3、替代的作用。艺术教育对人的素质的影响，特别是对人的思想品德、人格境界、智力能力、身心健康等方面的积极作用，是其他教育所不可替代的。因此，重视艺术教育同重视素质教育、重视全面教育是一个不可分割的整体。没有美育就没有完全的素质教育。美育作为实施素质教育的切入点，除了自身的重要性以外，还对其他各育起促进作用。以美辅德，以美益智，以美健体，以美促劳，促使学生全面和谐地发展。　　1.2从科学教育与艺术教育的关系上看　　没有美育的教育是不完全的教育，当代一个值得注意的趋势是，科学愈来愈要艺术化，艺术愈来愈要科学化。李

4、政道教授请李可染、吴作人、黄胄、华君武等大师为高温超导、量子引力、重离子碰撞、粒子物理等高新科技课题作画，请著名音乐家周廉洁为北大物理教授龚镇雄等谱曲，请汪德昭、何祚庥、靳尚宜等名流品评，不仅传为佳话，而且在教师中引起深深的思考。《人民日报》也曾发表过一篇《钱学森谈科学和艺术思维》的文章。钱学森说，他取得的成就在很大程度上得益于他的夫人，因为他的夫人是艺术家，对他的帮助很大。钱学森说，只注意逻辑思维，埋头于细节，易犯机械的片面的毛病，缺乏整体的有机联系的认识。40多年来，他的夫人给他介绍了音乐艺术，正因为受到

5、了艺术方面的熏陶，才使他能够避免死心眼，避免机械唯物论，想问题能够更宽一点，活一点。钱学森不是艺术家，而是科学家，但他非常重视形象思维。他认为形象思维对一个科学家来说太重要了。如果缺少它，就不可能在科学上取得重要成就。爱因斯坦被誉为现代物理学之父，他说：想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。我们完全可以预见：21世纪的科学教育一定是与艺术教育相结合的教育。　　　　2.充分发挥提高学生全面素质教育功能所遵循的原则　　2.1时代性原则　　我们已进

6、入终身教育的时代，新成果、新信息不断涌现，这就要求美术教师要在教学中剔除陈旧的知识，要结合社会实际和学生生活实际补充必要的新知识、新信息，注意教学内容的开放性，要面向现代化、面向世界、面向未来。在美术教学的目标、内容、方法等各个方面要有强烈的时代意识。　　2.2活动性原则　　艺术教育的活动是指主体身心参与主客体相互作用的过程，是学生积极、能动地获得艺术审美经验的过程，它具有知与行、身体动作与心理感受有机联系的特征。德国著名教育家福禄培尔认为，艺术教育的目的是使儿童认识艺术和欣赏艺术，而不是培养艺术家。活动

7、性原则也充分体现了美术教学的特殊规律，学生艺术审美能力和艺术审美意识的发展、艺术情感的满足和升华都是在艺术实践活动中实现的。离开了具体的、活生生的艺术活动，美术教学的一切目标都将成为一句空话。因此，我们要把活动性原则贯穿于艺术教育的全过程，在活动中求发展，出成效。　　　　　　3.加强教师自身艺术素质的提高是美术教学提高学生全面素质教育功能的可靠保证　　提高学生艺术素质的关键是教师要不断提高自身的艺术修养，我一直坚持把提高自身艺术素质放到我工作的首位。我购买了大量艺术教育书籍，每天坚持看书、学习，以中外美术

8、理论为主，并涉及其他艺术如音乐、舞蹈、戏剧、影视等，历史、文学等我也抽空学习。在给学生上选修课及开展课外小组活动时，用的都是我自己的范画，自己设计的标志、图案等，这本身就是对学生的一种激励。假期就去各地观看一些美术展览等活动，以开阔自己的眼界。在工作中，积极向一些老教师请教心得，以不断提高自己的业务水平，业余时间里还自学一些电脑设计课程，以适应工作中的各方面需要，利用闲暇给学生们做了一些神形皆备的课