从烽火台到互联网 案例分析

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1、“从烽火台到互联网”案例分析河南寨镇中心小学赵进国本课是首师大版小学品德与社会四年级“通信连万家”第一主题“从烽火台到互联网”的第一课时。本单元的教学内容是依据小学品德与社会的课程标准内容要求：“知道现代通信的种类和方法，学会一些常用的通信方法感受通信与人们生活的关系。懂得并遵守通信的基本礼貌和有关法律法规。”创编的。本课是单元的开篇课，是实现课程标准内容要求的基础课，依据课程标准，结合学生现实生活，教学中通过对通信发展过程以及不同阶段的主要通信方式的了解，引导学生关注通信的发展，认识科学技术的进步对通信领域的发展影响巨大，感受人类的智慧，培

2、养学生观察、对比、调查、了解社会事物的能力。一、案例背景分析：•1、能学——四年级学生的自我意识已经有较大的发展，他们对自己的学习过程有了一定的自我监控能力，已经掌握了一些基本的学习技能，这些为他们进行自主学习提供了支持。•2、会学——从实施品德与生活课程时，我就已经非常注重以理念为指导，培养学生收集、整理、归纳、分析、表达信息的能力，合作学习的能力，自主探究的能力，四年的培养使他们这方面的技能有了很大的提高，为学生自主学习打下基础。3、为使学生的自主学习更有针对性，更具实效性，课前，我对四年级两个班的学生在这方面已有的认知，通过调查表的形式

3、进行了调查。•调查结果显示我校四年级学生对古代通信方式的认知非常少，对电报、电话的发明以及无线电的知识一无所知，有关通信方面的故事也几乎不知道，对现代通信的方式了解较多，但是不够全面、系统。这些空白点成为学生自主学习的探索空间。•二、案例描述：•（一）教学目标分析：本课要让学生了解从古至今人们传递信息的方式,知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式的特点。从中感受通信与人们生活的密切关系，感受劳动人民的智慧，体会科技进步对通信产生的巨大影响，引导学生关注通信的发展。培养学生收集、分析、交流、表达信息的能力以及观察、对比、调查、了解社会事物

4、的能力。本课重点：知道通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式的特点。本课难点：了解近、现代通信的特点，理解为什么是质的飞跃。（二）学习准备分析：古代通信方式离学生生活太远，近代通信方式发生的质的飞跃学生一点不了解，现代通信方式遍布学生身边，但学生也只是有大概的认识，为了提高学生学习的情趣，课前，教师依据对学生的了解和对教材的把握让学生围绕通信发展的过程以及不同阶段的主要通信方式的特点做一些调查，整理了学生感兴趣的问题：1、古代通信有哪些方式？烽火台是怎么回事？2、古代通信中还有哪些有趣的故事？3、电报是谁发明的？什么样？怎么发报？4、电话是

5、谁发明的？它原来什么样？5、现代通信有哪些方式？6、调查爷爷、奶奶，爸爸、妈妈：您小时候使用的通信方式主要有哪些？您认为最快捷的通信方式是什么？您现在使用的通信方式主要有哪些？您认为最快捷的通信方式是什么？（三）学习过程与研究：1、谈话——创设学习情境：同学们，今天我们继续研究从烽火台到互联网，通信发展的过程以及不同阶段通信的主要方式和特点。上节课，大家根据自己的兴趣确定研究主题，在自主研究的基础上，自由成组围绕这五个问题进一步合作研究，各小组组员在认真交流信息后，经过对信息的分析、归纳、整理，在此基础上设计了自己的汇报形式。老师发现每个小组

6、都有自己的研究成果，都有自己独特的展示形式，这是非常令人高兴，也非常令人期待的。今天这节课我们在这里分享一下，好不好？为了不辜负大家的努力，今天老师特设了评价小组，他们会依据评价标准公正地参与评价。谁能最终获得冠军，老师期待着。下面，我们就按着通信发展的过程由烽火台组向大家展示他们的研究成果。2、小组汇报信息共享：烽火台组：（1）运用电视访谈的形式汇报古代通讯的各种方式大雁、鸽子、猴子、狗；鱼肚、饼、包子；钟、鼓、鞭炮；光、火、烟等。（1）通过聊天介绍烽火台的作用，形状、特点。（2）教师补充相关信息。（3）讲故事“鸿雁传书”、“漂流瓶”，引导

7、学生总结古代通信的特点：慢；靠人力、动物；一般传递书信。（4）讨论：你愿意选择这些方式来通信吗？过渡：人们都希望有更好的传递信息的方式，那么到底是谁，在什么时候，用什么方式彻底改变了人类的通信方式呢？就由电报组来给大家汇报一下他们的研究成果。电报组：（1）通过自制资料卡展示近代通信的方式：学生：美国的画家莫尔斯在笔记本上记下这样一段话：电流是神速的,如果它能够不停顿走上十英里，我就让它走遍全世界。多伟大的想法啊！他是怎么实现的呢？学生：莫尔斯成功地用电流的通、断和长短来代替了人类的文字进行传送，这就是鼎鼎大名的莫尔斯电码。学生：1844年5月

8、24日，在座无虚席的美国国会大厦里，莫尔斯用他那激动得有些颤抖的双手，操纵着他用十年心血研制成功的电报机，向巴尔的摩发出了人类历史上的第一份电报（2）学生课件展示有