太阳高度角教学设计

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1、《太阳高度角》教学设计一、课标分析：1、能从光照图中判读正午太阳高度的变化规律：（1）正午太阳高度的纬度变化规律；（2）正午太阳高度的季节变化规律；（3）掌握正午太阳高度的计算公式；2、运用正午太阳高度的变化规律，结合实例分析生活当中的地理问题（1）确定地方时；（2）确定地理纬度；（3）影子的长短变化与方向；(4)楼间距与楼高、太阳高度的关系；（5）太阳能热水器集热板的倾角；二、教学内容分析：1、教材解读正午太阳高度随纬度和季节的变化是本节内容的重点和难点，对学生来说学习难度较大，教材正是抓住这两点来分析，教材设计了“北半球二分二至日全球正午太阳高度分布图”以及读

2、图思考题，让学生分析二分二至日太阳照射地球的情况以及正午太阳高度随纬度和季节的变化情况。2、学时：2学时3、知识结构先学习太阳高度角，一天中太阳高度角最大值出现在正午，称为正午太阳高度角。再学习正午太阳高度角的计算。正午太阳高度角的计算涉及两个变量，一个是所求地地理纬度，一个是太阳直射点纬度，根据两个变量得出两个正午太阳高度角的规律学习了太阳高度角，就要把它运用到实际生活中。4、教材重难点教学重点：正午太阳高度随纬度和季节的变化规律，正午太阳高度的计算教学难点：正午太阳高度的计算三、学情分析：学生已初步了解地球公转的特点，具备了基本的读图能力，但对正午太阳高度随纬

3、度和季节的变化规律上的空间思维能力较弱，教师可以通过设问、提问、读图、析图、绘图等将新旧知识搭桥，帮助学生克服认知困难。四、教学目标：知识与技能：了解太阳高度与正午太阳高度的概念；了解正午太阳高度随纬度和季节的变化规律。过程与方法：通过画图、演示，总结出正午太阳高度角的变化规律，增强学生画图能力，总结规律的能力遵循传统的认知规律，以图片和生活中的事例引入，引导学生思考，与学生共同探讨最终得出结论。情感、态度与价值观：通过学习正午太阳高度随纬度和季节的变化规律得出的规律，并将此结论运用到现实生活中，激发学生探究地理问题的兴趣，养成求真求实的科学态度，形成正确的宇宙观

4、。五、学法指导：启发诱导，精讲多练。六、教学方法：演示法、讲解法、启发法。七、教具:地球仪、多媒体，直尺八、教学过程教  学 过  程师 生 活 动一）基本概念：1.太阳高度：指太阳光线与的夹角，也叫太阳高度角（如右图）2.正午太阳高度：当地正午(地方时点)时的太阳高度。也是一天中最大的太阳高度二）正午太阳高度的计算：a.读左下图，求出A点正午太阳高度角H1b.读右下图，求出A点正午太阳高度角H2θH1AaαθaH2A正午太阳高度的计算公式：练习:广州(24º),北京(40º),求其春分、夏至、秋分、冬至的正午太阳高度三）正午太阳高度的纬度变化：1.观看太阳直射点

5、的南北回归运动—动画2.给出基本概念展示图加深对概念的理解等太阳高度线难度大，此处不予讲解3.比较太阳高度—正午太阳高度1.通过学生讨论探究得出正午太阳高度计算公式2.以练习检查学生对公式灵活掌握程度3.提供多种计算方法务必让学生掌握H的计算    1.任意一天，正午太阳高度随纬度变化的规律是：由向降低。夏至日：由＿＿＿＿＿向南北逐级递减。冬至日：由＿＿＿＿＿向南北逐级递减。春秋分日：由＿＿＿＿＿向南北逐级递减。（如下图所示）H春秋分夏至日冬至日北极北极圈北回归线南回归线南极圈南极90°60°30°2.两条纬线关于太阳直射点对称分布，则这两条纬线正午太阳高度相等3

6、.位于太阳直射点同一侧的两地正午太阳高度差＝两地的纬度差四）正午太阳高度的季节变化规律：夏至日：北回归线以北各纬度达最＿＿，南回归线以南各纬度达最＿＿值。冬至日，北回归线以北各纬度达最＿＿，南回归线以南各纬度达最＿＿值五）正午太阳高度的应用：1.确定地方时：确定地方时：当某地太阳高度达一天中的最大值时，当地的地方时是12时2.确定房屋的朝向：在北半球,太阳往南升到最高处，即正午太阳位于南方，房屋应朝南；在南半球，太阳往北升到最高处，即正午太阳位于北方，房屋应朝北。日出北南日落日出南日落3判断日影长短及方向：太阳直射点上，物体的日影为零。正午太阳高度越大，日影越短,

7、正午太阳高度越小，日影越长，且日影方向背向太阳4、楼间距问题：基本原理是前一幢楼在正午太阳高度最低时不挡住后一幢楼的阳光纬度较低的地区,南北楼距较近；纬度较高的地区，南北楼距较远北5、热水器安装问题太阳高度越大，单位面积获得太阳光照越，所以，为了更好地利用太阳能，应不断的调整太阳能热水器与楼顶平面之间的倾角，使太阳光线与受热板之间成角。如图，图中，α代表太阳能热水器倾角，H代表。1.通过学生自我计算得出四大节气各日正午太阳高度的纬度分布规律2.请学生上黑板绘制左图夏至日H变化曲线1.通过学生计算结果研究讨论分析及教师提问得出H的季节分布规律2.以练习检查学生掌握程

8、度 1.该