课内比教学 课后须反思

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1、课内比教学课后勤反思钟祥四中宁家明本学期学校开展了“课内比教学”活动，我也深入到课内比教学这项活动之中，听了不少老师的数学课，使我深有感触，收获颇多。现结合自己教学的实际，谈谈自己在教学反思方面的点滴体会。教学反思是教师在课堂教学之后，以文字的形式对自己的课堂教学活动过程的一种记录方式。教师往往要通过反思来体察自己和学生在教学过程中的各种活动和言谈举止的得失。教学反思还以帮助教师从每天都在进行的习以为常的教学方式、教学行为中发现自身的教学问题，并提出解决问题的方案，提升自身的专业化水平。因此，我们教师要充分重视教学反思。一、思生动：生动的

2、教学片段依附于教学过程的方方面面：如引人入胜的新课导入、别有风味的氛围营造、得心应手的教具应用、新颖别致的难点突破、别具一格的智能开发、出神入化的学法指导、画龙点睛的诱导评价、留有悬念的课尾总结等等。课后应及时进行反思，通过反思并详细记录下来，供以后参考，也便于在此基础上不断改进完善。例如：学习相反数和绝对值的概念时，就可以借助多媒体制作生动的动画，利用数轴的直观性，应用数性结合的思想，学生容易接受。二、思缺失：即使成功的课堂教学，也难免有疏漏之处，总会或多或少的感慨有这样或那样的缺失。哪些内容处理不当；哪一重点突出不明显；哪一合作落实不

3、到位；哪一交流时间不充分等等。课后应对它们进行系统回顾与梳理，并进行深刻反思，有利于在以后的教学中吸取教训。例如：现在的学生计算技能缺失，考试中因计算出错导致重大失分越来越严重，因此，对于七年级学生初步接触到有理数的四则运算，教学中只有培养学生良好的计算习惯，才能做到“会、对、全”。三、思特点：教学特点在教学理念上，看主体地位的突出，主导作用的发挥；在教材处理上，看教材特点的把握，知识联系的沟通；在教学方法上，看教学层次的呈现，课堂活动的安排；在教学方式上，看学生参与的程度，知识获取的过程；在教学效果上，看教学目标的落实，创新意识的培养。

4、例如：数学语言分为：文字语言、符号语言、图像语言三种。其特点是准确、严密、简明。对于七年级学生初步学习数学三种语言的互译有一定困难，教师必须对数学语言格外重视，加强训练，以致更确、熟练地掌握数学语言，使抽象的数学语言在现实生活中找到借鉴，从而能透彻理解，运用自如。四、思偶得：在课堂教学中，师生思维发展及情感交流融洽，往往会因一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些灵感常常不由自主、突然而至，应该及时捕捉。而意外的收获往往来自对课堂意外事件的处理：面对学生异想天开的“发问”，教师如何应付；面对学生的歪答，教师如何引导等等。意外的收获往往来自学生思维

5、火花的捕捉：学生发现问题的独特渠道；提出问题的独特途径；分析问题的独特思路；解决问题的独特见解等等。这此，都值得我们进行积累与总结。比如，在讲授七年级上册第四章中的《生活中的立体图形》时，教师可以直接利用已有的课件向学生演示点动成线，线动成面，面动成体。教学中可让学生先观察再举出生活中的事例，思考后再加以归纳出点动成线，线动成面，面动成体的结论，让学生的有效参与学习。教学中让学生互相交流，使全体同学在这个学习过程中都能够动脑思考，积极探求，深入钻研，这样学生的思维就得到了启迪，智力也得到了开发，同时能力也就得到了培养。五、思效果：每一节课

6、教学之后，教师应认真反思。通过本节课教学，教学的目标是否达成，教学的效果是否良好，教学的组织是否科学，活动的安排是否合理。教学之后，应及时写好反思，为今后再教这一内容提供借鉴。例如：学习关于线段(角)的比较、线段(角)的和与差、线段的中点、角平分线，先以图形直观给出，在联系到数量给出文字描述，最后再给出符号表示，使几种语言优势互补，能收到更好的效果。教学反思应该以新课程理念作为着眼点，以相关经验和理论作为参照，将反思贯穿于课堂教学的全过程。要把对课堂教学实践的感性体会上升到教学理论的高度去认识、分析和总结。这样把课堂实践与教学理论有机地结

7、合起来，才能使你的教学水平真正得到提高。2011.12.17