师德教育：尚德修身╲t抚爱育人

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1、2010年关岭县教育系统班主任培训班“师德教育”专题讲座安顺学院马列部：殷红敏2010年3月27日尚德修身抚爱育人马克思在论及职业选择时，曾写过一段令人难忘的名言：“能给人以尊严的只有这样的职业，在从事这种职业时，我们不是作为奴隶般的工具，而是在自己的领域内独立地进行创造”，他接着还指出，具有创造性质的职业，“甚至最优秀的人物也会怀着崇高的自豪感去从事它。最合乎这些要求的职业，并不一定是最高的职业，但总是最可取的职业。”对教育的关注是社会进步的表现，对教师的关注是教育进步的表现。处在进步的社会和教育环境中的教师如何进步

2、，在专业进步的同时，师德的进步非常重要。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是崇高的职业，我们选择了教师这个职业就意味着选择了崇高。因为教师承担的是育人的职责，教师工作就是用自己的灵魂塑造学生的灵魂、用自己的人格塑造学生的人格，所以师德是教师素质的灵魂。二、师德的主要内容三、古今中外论师德一、什么是师德四、四代国家领导人“谈师德”五、中美英三国优秀教师标准六、目前师德存在的主要问题七、教师应该如何做八、案例和报道主要内容什么是师德？教师职业道德简称师德，是教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念、行为准则和

3、道德品质的总和。师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。良好的师德是教好书、育新人的思想基础。它有助于建立良好的师生关系，使学生“亲其师则信其道”，“像花草树木趋向阳光那样趋向教师”。教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这基础上所表现出来的观念意识和行为品质。也可以说，教师职业道德是教师在职业生活中遵守、履行职业道德规范或准则所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德及其基本特点（一）教师职业道德的基本内涵基本含意是：第一、教师职业道德的独特性，说明

4、了它是教师这一职业所特有的，是与教师这种职业密切联系的专门性道德，是教师在其现实职业生活中应遵守的和所应具有的。第二、教师职业道德的基本内涵，说明教师职业道德不只是一种应然性的规范或准则，不只是教师在职业生活中所应遵循的行为规范和行为准则，而且还是一种实然性的品德，应当是教师应内得而成的观念意识和行为品质。很多人认为教师职业道德只是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范；或曰教师职业道德是调节教师与他人、教师与集体、教师与社会相互关系的行为准则。这种说法虽有一定的道理，但却是不完全的。因为它没有完整地反映教师职业道德的内

5、涵。道德不仅仅是外在的行为规范或准则，而是内在的品格。所以教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，以及在这一基础上所表现出来的观念意识和行为品质。教师职业道德中的外在的行为规范和准则虽然包含道德的应当指向，但它不是道德的本真实在，如果只把教师职业道德看作外在的行为规范或准则而不是内在的观念意识和行为品质，就无法说明现实道德状况，就不能增强教师道德修养的自觉性。（二）教师职业道德与社会一般道德的联系和区别道德概念：（从伦理学意义归纳）道德，是人类社会生活中所特有的社会现象，是由社会经济关系所决定的

6、，以善恶为标准的，依靠社会舆论传统习惯和内心信念维系的，调整人与人之间以及个人与社会集体之间关系的原则规范，心理意识和行为活动的总和。正确理解道德：道德由社会经济关系所决定，并通过利益来实现善恶的矛盾关系问题是道德的基本问题道德依靠社会舆论，传统习惯和内心信念维系，是一种内在的“强制”力量道德既包括社会的原则规范，也包括心理意识和行为活动（三）教师职业道德与道德教师职业道德是道德的一个特殊的领域，它与道德既有联系又有区别。教师职业道德与道德的联系：教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊

7、表现。社会一般道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。教师职业道德与道德的区别：道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念。教师职业道德的基本原则教师职业道德的基本原则简称师德原则，是一定阶级和社会对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。一、教书育人原则教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教书育人要求教师在其职业活动

8、中，既要努力教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机地结合在一起，更好地实现教育目的。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，向世人表明，教书育人是教师的天职。只要为师从教，就有这个职责，不认真履行这一职