e小学有效教学、高效课堂构建培训实施方案

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1、E小学有效教学、高效课堂构建培训实施方案E小学有效教学、高效课堂构建培训实施方案提要:要求各教研组端正工作作风,活动做到定时间,定地点,有组织,有内容,确保正常、高效。充分发挥教研组长、骨干教师和学科带头的领头作用自E小学有效教学、高效课堂构建培训实施方案指导思想坚持“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路。关注课堂,决胜课堂,以明确的课堂教学目标,科学的课堂教学过程,理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。实施方案一、健全组织,加强领导为加强领

2、导,保证活动顺利开展并取得显着成效,成立工作领导小组。组长:z副组长:z成员:----及各学科教研组长9/9二、组织学习、提高认识组织全体教师学习孟昭彬教授的EEPo有效教学高效课堂教学法,明确认识构建高效课堂,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是提高教育教学质量的现实要求,对于推进我校教育教学的发展具有重要的意义。三、确立目标、明确思路我校的办学理念是:欣赏每一位教师,关爱每一位学生,吸引每一位家长,让优质教育资源进入寻常百姓家。围绕这一理念,我们应树立明确的目标:努力构建“高效、

3、优质、轻负”的课堂。通过“学习、实践、反思、交流、合作”,提高教师设计、实施、评价、反思教学的能力。要求教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学活动规律和学科特点,采用多种有效的教学方式和手段,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的课堂教学效果。四、立足常规,夯实基础1、充分研读教材9/9基本要求:要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。教师对照课程标准,通读所任学科教材内容,从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系,把握课程整体目标和阶段目标。在此基础上,能够细读当前

4、所教年级教材,吃透教材在整个学科中的地位、作用,能够对教材进行灵活的加工处理,能够就一册书写出高质量的教材分析,写出整册书和单元可行教学计划。主要措施:组织教师深入学习学科教材和研读课程标准,通过专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式,采取培养典型、过程考核、教材教法能手评选等措施,落实本阶段工作要求。工作目标:所有教师能够正确理解教材、合理使用教材,部分教师能够创造性使用教材。2、优化教学设计基本要求:要求教师规范备课、有效备课。教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上,高质量落实备课

5、标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上,鼓励教师不断超越自我,创造性地开展有效备课,逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当,形成有个性、有创意的教学设计。主要措施:通过加强常规管理,落实备课检查、指导、考核制度,建立集体备课机制(集体备课、资源共享、个人修改、课后反思),开展优秀教学设计展览和评比,全面提高教师备课质量。学校力争逐渐为教师有效备课提供充足的、课例等资源,推荐名师备课案例。工作目标:所有教师能够规范备课,部分教师能够创造性

6、地进行有效备课。3、构建高效课堂9/9基本要求:一是课堂上创新教与学方式,充分发挥教师的主导作用,最大限度地调动学生参与学习的积极性,引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中,全身心投入,积极动脑、动口、动手,教学生学会学习,培养学生独立思考的能力,动手实践的能力和良好的学习习惯。坚持“四凡四不”,即凡是学生自己能学习的教师不教;凡是学生自己能探究的教师不导;凡是学生能做出的教师不启;凡是学生自己能说出的,教师不引。二是要优化教学策略,恰当灵活地运用有效的教学方法和手段,精讲精练,及时反馈、

7、有效调控,切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”,即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生,关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任,让学生自主却不自流,让学生全力以赴、全神贯注、全神投入,紧张而愉悦地学习。主要措施:开展各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。组织骨干教师上引路课、示范课,青年教师评优课、中老年教师献艺课等活动。开展全员性的高效课堂教学评比活动。有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”,聆听专家课堂。工作目

8、标:建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制,全校教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念,课堂教学水平整体提高,教育教学质量显着提高。9/94、优化作业设计基本要求:要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业,创新作业批改形式,发挥作业批改中学生的主体参与作用,师生心灵交流的激励性作用,作业及时评价,促进学生不断改进和发展的作用。主要措施:加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评

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