特岗教师招聘：专业知识真题及答案(教育理论)

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1、2009年河北省某市特岗教师招聘考试　　教育理论综合知识试卷　　（满分：100分）　　一、单项选择题（本大题共13道小题，每小题1分，共13分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确选项前的字母填在题后的括号内）　　1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为()。　　A.终身教育B.普通教育C.职业教育D.义务教育　　2.提出"泛智教育思想"，探讨"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是()。　　A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫　　3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是()。　　A.从课程制定者或

2、管理制度角度划分的　　B.从课程的功能角度划分的　　C.从课程的组织核心角度划分的　　D.从课程的任务角度划分的　　4.()是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。　　A.教育方针B.教育目的C.教学目标D.培养目标　　5.()是教师最为常用的研究方法。　　A.观察法B.访谈法C.实验法D.行动研究法　　6.()是指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。　　A.视角B.视敏度C.视野D.明适应　　7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是()。　　A.常模参照测验B.标准参照测验C.目标参照测验D.团体参照测验9　　8.新课程改革中提出的课程"三维

3、目标"是()。　　A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观　　B.知识、情感、意志　　C.面向世界、面向未来、面向现代化　　D.世界观、人生观、价值观　　9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是()。　　A.杜威B.卢梭C.赫尔巴特D.夸美纽斯　　10.在构成教育活动的基本要素中，主导性的因素是()。　　A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育内容　　11.马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是()。　　A.理论联系实际B.教育与社会实践相结合　　　C.知识分子与工农相结合D.教育与生产劳动相结合　　12.某学生在研究事物时，容易受他人态

4、度的影响，这位学生的认知方式很可能属于()。　　A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型　　13.人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称为()。　　A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感　　二、填空题（每空1分，共15分，请把答案填在题中横线上）　　14.教育是对教育专制性、等级化和特权化的否定。　　15.教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于德国哲学家。　　16.对学生是人的属性的理解包含三个基本的观点：学生是主体，学生是具有思想感情的个体，学生具有独特的创造价值。9　　17.感觉对比是同一感受器接受而使感受性发生变化的现象，分和。　　18.自我控制主要表

5、现为个人对自己行为的和，使之达到自我的目标。　　19.教育心理学是应用心理学的一种，是的交叉学科。　　20.奥苏贝尔指出，一切称之为学校情境中的成就动机，至少包括三方面的内驱力决定成分，其中被看作是学习的最重要和最稳定的动机。　　21.课堂气氛作为教学过程中的软情境，通常是指课堂里某种占优势的与的综合表现。　　三、辨析题（本大题共3道小题，每小题5分，共15分）　　22.动机强度越高，越有利于取得成功。　　23.智力高者，创造力必定高。　　24.人类学习和学生学习之间是一般与特殊的关系。　　四、名词解释（本大题共5道小题，每小题2分，共10分）　　25.教学　　26.学校课程　　27.有

6、意注意　　28.社会抑制　　29.学习策略　　五、简答题（本大题共5道小题，每小题4分，共20分）　　30.为什么说学生具有发展的可能性与可塑性？31.促进学生学习迁移的策略有哪些？　　32.简述影响社会知觉的特点。　　33.简述韦纳的归因理论。　　34.简述桑代克的三条主要的学习律。　　六、论述题（11分）9　　35.试述小学教育的培养目标。七、教育写作题（16分）　　36.先贤苏格拉底有句名言"美德即知识"，后人对此提出质疑"道德可教吗"。请以"道德是否可教"为话题进行写作。文体不限，诗歌除外。　一、单项选择题　　1.A［解析］终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知

7、识和技能。终身教育思想成为很多国家教育改革的指导思想。终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度。　　2.B［解析］在《大教学论》中，夸美纽斯用一句话概括了他的泛智教育思想，那就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"。　　3.D［解析］（1）从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。（２）从课程任务的角度，可分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。（３）从课程功能的角度，