从“70到150”的典型案例

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1、“兴趣是最好的老师”---关于一个学生数学成绩的巨变追探序一个数学成绩只有70左右,很不喜欢数学的学生,高二来到我班以后,慢慢地开始喜欢上数学,数学成绩也节节攀高,在高考中她以150分的满分数学成绩,为她的高中数学生涯完美谢幕!那这一切是怎样发生的呢?这是可以复制的案例吗?是偶然、还是必然?这些疑问和不解,就是这篇文章试图探讨的问题,让我们随着时间河流,慢慢趟过那段过去的岁月。初次映象其实,那是我一个朋友的孩子,当她母亲知道从高二起将是我教她的数学时,就嘱咐我多关照她,说她数学不好,喊都喊不起去看数学。那时她是以59分的数学成绩,在高一末考入文科实验班,开始我们两年的师徒经历。这是一个自尊心

2、非常强烈的小孩,刚开始的几节课,我就发现她课堂注意力不是很集中。抽她一个概念问题,她很快能念出书上答案,尽管显得比较生硬,但也还全面,而我要求的恰恰是“用自己的语言”。再加上开校数学考试,她排到了班上最后几名。于是,我觉得有必要和她谈谈了。14走进心灵第二天早读课时间,我就把她喊到办公室狠狠地说了她一顿。刚开始,她下意识性地为自己开脱,可连她自己都没有想到我会对她观察得那么认真,说得那么在理,于是她沉默了,最后比较真诚地答应会认真听讲。也许是在我每天注视的目光中,开始有了一种受人重视的感觉,也许是她真的在遵守对我的承诺,总之在随后的几天中,她硬是专专心心地开始听讲了。这一认真听不打紧,开始体

3、会到数学的奥妙和兴趣了,慢慢地就被数学的魔力紧紧抓住。到后来,与她母亲理嘴后,干脆会躲到数学的世界。就是那一次谈话,就彻底解决了她课堂听讲认真的问题。直到两年后的今天,我都还在感叹那个神奇的早上,是一番怎样的谈话!兴趣是最好的老师14从此,除了课堂认真以外,她也开始利用休息日在我那里补习基础知识,毕竟原来的数学底子不好。每个周日,她都是来得最早,走得最晚的一个。平时每过一两天,一放学我就会在办公室帮她解决她积累的问题,不解决完不吃饭,是我们共同的坚持。没过多久,她母亲就告诉我说:现在她是看到数学题,就想去做,想去征服!看来我不仅激发了她对数学的兴趣,更重要的是激发了她的斗志!要征服数学,驾驭

4、数学!通过征服数学,又让她在同学面前感到骄傲,产生了成就感和荣誉感。所有的这些力量就像滚雪球一样,不断叠加,反复作用。使得她学习数学,钻研数学的动力源源不断。以至于,高二时候一个学期她逐题所做的参考资料竟有十本之多!以前是她母亲逼她看数学她都不看,后来,为了各科的平衡发展,她母亲开始限制她学习数学的时间了!腾飞从这里开始慢慢地,她的数学成绩开始在文科实验班上出类拔萃了,她也逐渐地习惯了在同学们做不出题的时候充当“救火队员”,这种角色的感觉很是让她感到受用。她的数学考试成绩也开始稳定在120分左右。同时,也可以说到了她进步的一个“瓶颈”状态,如何让她突破130分,获得真正的高分,是我当时思考得

5、最多的一件事。一方面,针对她算得快,但容易错,考场上一道题要算几遍,反倒不知道哪次的结果才是算对了的情况。我要求她在每天、每次的练习的每一个运算步骤都要做到“一步到位”,慢点都可以,但不能算错。这样才慢慢地建立起她的运算方面的自信心。这是一个比较漫长的训练过程,每次考完,我都要她单独列出因计算丢失的分数,随着这种分数慢慢地减少,我才开始强调完成试卷的速度。果然在高考中,她提前40分钟就做完整张试卷,说明速度是训练出来了。更让人欣慰的是,在随后的40分钟时间里,她又把试卷全部检查了一遍,果然没有发现一个错误,这说明先前对于她运算准确性的训练也取得了完全的成功,这点对于应付考试太重要了。14书外

6、的功夫从前面的叙述中不难看出她既是一个比较情绪化的孩子,也是一个不愿意服输的孩子。这样的孩子很容易大起大落,而高考恰恰很看重一次考试的成败。这就不由得我不对她的考试揪心。因此在帮她解答完难题以后,我都会随意地跟她聊聊家常,借此关注她的情绪和心理的变化,进行实时的开导。一方面,从主观上告诉她必须采用各种方法自主调节心理,把情绪波动对学习和考试的影响降到最低;另一方面,从客观上尽量因势利导地创造条件来促使她情绪改变,形成有利于高考的良性情绪,让情绪产生“正效益”。我记得五月初是高考前最后一次大型模拟考试,恰恰就因为数学没有考好,连累后面两科跟着考栽,气得她当晚晚自习都没有上就气呼呼回家了。过了几

7、天,当她铁青着小脸告诉我她考栽到了住的时候,我故做轻松地告诉她,人不可能一帆风顺地前进的,总会有起伏的,这次跌到了你的最低谷,不见得是一件坏事。只要你后面半个多月好好注意调整心态,再提高一点,到高考时候会迎来一个高峰期,那不是更好嘛!而后面的事实确实证明她在高考时的确到了一个巅峰状态,考得比她平时任何一次都好。而恰恰好几个平时都很稳定都比她好的学生,在高考中,反倒落入低谷,没有考过她。这的确是令人深思的现象。

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