中学关于教学设计与教学笔记的基本要求

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1、安国市伍仁桥中学关于备课的基本要求和说明（试行）上好课的关键是备好课，课备不好，就很难把课上好。要想提高备课的实效，避免流于形式，就必须增强备课过程中的教学设计意识和教学研究与反思意识，改进备课方法，提高备课水平。为了进一步发挥备课对课堂教学的调控作用，增强教师自我研究和自我反思能力，提高课堂教学实效，促进教师专业发展，现对备课过程中的教学设计和备课笔记提出如下要求，望全体教师遵照执行。一、每备一个课都必须要做好两件事，第一是搞好教学设计，第二是写好教学笔记，两者相对独立，又彼此促进，缺一不可，缺少任何一块都将被视作不完整不合格的备课。备课本一律

2、命名为《教学设计及教学笔记本》。二、教师的辅导课也必须要备课，并按上述要求具体体现在《教学设计和教学笔记本》中。三、教师要提前备课，真正做到超周备课。四、以备课组为单位每周进行至少两课时的集体备课。通过集体备课研究学情，研究教材，探究学科问题，交流教学体会和经验，商定本组教学上的有关事宜，务求实效。备课组长将集体备课情况记入教研活动记录。教师将集体备课的有关体会与收获及时写入教学笔记。五、每位教师都要基本掌握现代教育技术，每个学期至少完成三个电子教案，制作两个教学课件，不准抄袭和网上下载。由教务处进行过程性检查，学期末进行总评，同时记入教师教学常

3、规工作量化结果。六、教师在每个学期伊始，首先要对本学期的教材进行通览，从总体上把握教材的内容、编排体系，写出“教材纵览”，再开始具体的章节备课。“教学纵览”主要介绍教材的内容、特点、对教材的个人理解以及个人的教学工作目标等内容。七、新单元开始之前，进行单元备课。单元备课要写清以下几个方面：1、教学目标2、教学的重点难点3、教材的主要内容、特点和编排体系4、教与学的总体构想八、在《教学设计及教学笔记》本的首页要贴有自己的《教学进度表》。九、教学设计的基本要求1、教学设计遵循的指导思想：⑴、教学理念行为化：教学设计的过程，是一个将先进的教学理念和3方

4、法具体转化为师生课堂上可操作的教和学的行为过程。理念是设计的依据，设计是理念的体现。理念解决的是“为什么”的问题，而设计解决的是“怎么做”的问题。没有先进教学理念支撑的设计，不可能是好的教学设计，而缺少行为转化的理念更是空洞的纸上谈兵。因此，我们一定要在先进的理念指导下进行教学设计，同时更要在设计中落实先进的教学理念。⑵、教学过程环节化：备课中的教学过程，绝不是一个对所教知识进行简单罗列的过程，因为教学过程不单单是说明“教什么”的问题，更主要的是具体解决“怎样教”的问题。所以教学设计要依据教师教授本节课的教学理念、思路和方法，将教学流程细化为若干

5、个有内在联系的教学环节并进行科学的组合，对“教师如何教”“学生如何学”做出具体设计。应主要着眼于课堂的总体框架和各个环节的具体实施的设计。⑶、环节设计板块化：教学设计总体上要体现板块流程思想，即每一节课，都要依据教学目标和教授内容，将教学流程中所设计的几个具体环节以板块的形式呈现出来，每个板块都要拟定一个能充分体现三维教学目标和自主、合作、探究学习方式的生动形象的名字。2、教学设计的基本框架与说明⑴、课题和课型：必须写清所教授内容的课题或标题，同时必须注明该课的课型（例如：新授课、复习课、训练课、讲评课、实验课等等）。⑵、教学目标：教学目标的确定

6、必须体现课堂教学三维目标的要求。教学目标的表述语言必须准确、清晰。教学目标的确定必须具有较强的层次性、针对性和可操作性。⑶教学重点难点：重点难点的确定要准确，表述要清楚。⑷教学方法：主要体现自主、合作、探究、创新的理念，教法与学法应统一，贯穿学生自主学习的主线，以分组探究学习方法为基础。⑸教学用具：简单实用，尽可能的使用课件或教具。⑹课时安排：依据教学目标与学生实际合理灵活安排，大胆运用课时。⑺教学过程：教学过程必须遵循“导学、预习——互动、展示——测评、补救”这一基本思路进行设计。具体说明如下：“导学”：教师一定要在“怎样导”的设计上下功夫，切

7、不可赤膊上阵，越俎代庖。“预习”：教师一定要精选习题，并以习题的形式把预习提纲给学生呈现出来，习题务求精准，切忌庞杂。“互动”：关键是要设计好师生之间、生生之间“怎样动”，在“动”的时机、层面和多样性上下足功夫。一定要把学习小组的作用淋漓尽致的发挥出来，努力实现“兵教兵，兵强兵”，让学生“人人做先生”。“展示”：要重点考虑展示的全员性和全程性，让每一个学生在“展示”3中得到激励，获得成功，人人体会到学习的乐趣。“测评”：关键是选定的测评题针对性要强，要充分考虑到教学目标和不同层面的学生，而且测评必须是当堂进行，及时反馈学生的有关信息。“补救”：通

8、过测评反馈出来的信息，围绕教学目标，通过灵活有效的形式对存在的不足进行补救，一定要注重“补救”的时效性，做到“堂堂清”。⑻作业布置：作业