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时间:2018-08-08
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1、12.古诗二首教学目标:1.学会认读课文中的12个生字,能够正确书写“首”、“无”、“爱”、“角”、“采”、“树”、“尖”7个汉字,背诵课文,了解诗句意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文3.感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。教学重点:识记生字、理解词语。背诵古诗。教学难点:初步了解古诗的意思,感受感悟小孩顽皮、天真的形象以及小池的夏日美景。教具准备:生字卡、多媒体课件教、学方法:教法:引导法、讲解法。学法:练习法。课时安排:2课时。第一课时教学目标:会认、会写生字,熟练朗读并背诵古诗《池上》。教学重难点:学习生字、理解字义。教学过
2、程:一、激趣导入1.同学们,我们猜个谜语,看谁猜得又快又准。一个小姑娘,坐在水中央。身穿粉红衫,坐在绿船上。(打一植物)(荷花。)同学们真聪明,就是荷花。你们知道荷花还有什么颜色吗?(白色、粉色、紫色)。看到这么美的荷花,你想说些什么呢?今天就让我们去看看唐宋两位诗人看到这样的景色说了些什么?2.板书课题“古诗二首”。教学“首”。知道这是表示数量的量词,还可以说“一首歌”“一首曲子”等。课题中的古诗“二首”指的是哪两首,划出来,读一读。让我们走进这两首古诗。古诗要读得有节奏,让我们看着停顿符号,把古诗读一读。二、初读古诗,感受节奏1.初读课文
3、,感知课文。(1)自由朗读课文,圈出本课生字。shǒuwúàijiǎocǎishùjiān首无爱角采树尖(2)说一说这些生字偏旁是什么?“采”的偏旁是“爫”;“树”的偏旁是“木”;“尖”的偏旁是“小”。(3)指导生字的笔顺。“无”:横、横、撇、竖弯钩。“角”:撇、横折、撇、横竖钩、横、横、竖。2.学习组词。小组内合作学习,扫除生字、词障碍,不能解决的,师生共同解决。出示词语:A.教师领读B.男女生比读C.同桌互读。牛角爱人树荫采药尖尖一角爱心大树采花刀尖逐句检査朗读,随机出示折叠卡片认读“踪迹”“浮萍”,并正音。以字带词,加上动作,读好词组“
4、撑小艇”——以词带句,正确朗读诗句“小娃撑小艇”。卡片认读“踪迹——藏踪迹”,“踪”读好平舌——以词带句,正确朗读诗句“不解藏踪迹”。卡片认读“浮萍”,结合浮萍的图片,借助形声字形旁表意的特点识记:浮萍是漂浮在水面的一种水草,因此浮是三点水,萍是草字头。——以词带句,正确朗读诗句“浮萍一道开”。把诗句连起来读一读,把整首诗读正确。教师范读、自由练读,读出诗的节奏。三、吟诗炼字,体会意境。这个美丽动人的故事就藏在这首诗里,你们想知道吗?要想透彻地了解,就要先知道作者的诗风。白居易16岁时,已经写出了不少可以传世的好诗,据说白居易初到长安,去拜见
5、老诗人顾况。顾况听说他叫白居易,便开玩笑说:“长安米贵,居恐不易。”当读到白居易诗中写的“野火烧不尽,春风吹又生”时,大为赞赏,说有这样的文笔,居长安不难了。确见白居易才情非凡。诗人白居易的诗向来追求“意求深,字求浅”的风格,他每次写成诗后,都要把诗读给老人听,所以他的诗人人都听得懂,都会读。《池上》这首诗也非常容易读,愿意自己把它读通读懂吗?(一)前两行——小娃偷采莲。1.老师这里有几张荷塘的照片,同学们想看吗?(投影图片)2.同学们,美吗?你最想干什么?3.诗中的写的小女孩?在干什么?你从哪个词语中看出来的?理解“撑”“艇”的意思并组词。
6、思考:你最欣赏其中哪个字?①小娃为什么偷采莲?从“偷采莲”你想到了什么?碧绿的荷叶,映着雪白的荷花,实在太美啦!小孩忍不住喜爱之情才去偷采白莲。小孩担心别人不让采,就悄悄地采。看出小孩很顽皮……想一想,小孩在采莲的时候是什么样的动作?(学生模仿)对,这也就是“采”字的由来(课件出示采演变的过程)然后指导“采”的书写。(“偷”,结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和顽皮之事,和诗中的小娃产生共鸣,体会孩子的无邪、可爱、纯真与童年的快乐、无忧、自由。)②此时,你是小娃,心情会怎样?有感情地朗读这两句诗。③老师从这两句诗中体会到了既高兴,又害怕的
7、心情,能通过你们的朗读表现出这种心情吗?4.这两行诗的意思你能连起来说一说吗?小娃撑小艇谁来演一演?(1)“撑”——突出后鼻音、动作表演区别“划”字。一起撑一撑小艇吧!(众生做动作)“撑”还可以组词?(支撑、撑伞、撑爆、撑破)21“萍”——今天老师把“浮萍”带过来了,你们看—(出示)谁来说说“浮萍”的样子?是啊,密密麻麻、挤挤挨挨,真多啊!所以你能记住“萍”的样子了吗?21·世纪*教育网(2)谁还想读?(你满意吗?)诵读古诗的时候,不要一字一顿地读,这会破坏古诗的韵味,要注意声断气连,像老师这样,你们听——小娃/撑小艇/,偷采/白莲回/。不解
8、/藏踪迹/,浮萍/一道开/。21*cnjy*com(3)古人读诗时还喜欢怎么读?(摇头晃脑。为什么古代诗人读起诗来,一个个都是摇头晃脑不亦乐乎?原因是他读出了诗的节
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