2012年春学期期末考试质量分析

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1、2012年春学期期末考试质量分析一、九年级中考英语质量分析(一)命题指导思想和原则初中毕业生英语学业考试是义务教育阶段的终结性考试。以教育部制订的《全日制义务教育英语课程标准》（以下简称为《课程标准》）为依据，结合英语教学实际，参照《课程标准》中关于九年级结束时的“五级目标”要求进行命题。全卷体现了以人为本的思想，试题具有亲和力。是高中阶段学校招生的重要依据之一。严格按照教育部制订的《课程标准》和英语教学实际。坚持以学生为本，立足基础，难易适中，听、说、读、写四项技能全面考查。做到思想性、科学性和技术性的统一。

2、正确发挥考试的导向功能，做到有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，建立学习英语的成就感和自信心，提高综合语言运用能力；有利于引导教师改进教学和学生学会学习；有利于普通高中招生改革和事业发展。今年在保留原试卷的基本题型外，试题有以下几个特点：(二)试卷的命题特点1.注重突显义务教育的特点，体现激励性。整份试卷中没有偏、难、怪题，重视基础知识、基本技能的考核。既面向全体学生，突出对基础知识和基本技能的考查，体现基础教育的性质，同时又有一定难度的语言能力运用的考查。如突出语境语篇，照顾知识覆盖面，重点考查学生对文章整体

3、感知、理解、分析、领悟等能力，引导学生关注自然、社会、人生，发现美。2.贴近生活，与时代同步。无论那种题型，试卷都与学生的生活、与社会、与时事紧密相连。做完整套试卷，学生不难感受到浓烈的时代气息，他们不仅是在考试，更是换一种方式在学习和感悟生活。3.回归教材，夯实基础，让学生学会学习。个别题目考察内容基本来自教科书上的原文，这无疑是一个很好的学习向导。4.突出语篇，在语境中考察词法、句法、语法。试卷不仅加大了篇章的量而且在问题的设置上更加注重在语篇解析的层面上检测学生的语言运用能力。整份试卷的测试起点是语篇（有

4、交际意义的语言单位），所有的考查点均放在一个真实的有交际意义的情景中进行。避免了机械的、枯燥乏味的纯语法试题，充分体现语言的交际功能和实践性。(三)试题类型及分值初中毕业生英语学业考试采用闭卷、笔试的方式。全卷满分120分；答题时间120分钟。全卷难度比例：易中难比例为7:2:1。(四)考试概况罗城初中九年级（4）班实考人数22人，平均分72.86，合格率63.64%，全县排名41名。(五)试卷中反映的主要问题（主要来自阅卷教师的反映）1．两极分化较大，合格率偏低，未能达到全县要求的80%的底线。因此如何有效地

5、抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。2.基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，仍应引起一些学校和教师的高度重。3.依纲靠本重视不够。中考前有些学校热衷于模拟训练，热衷于给学生做所谓的难题，而没有突出教材的指导作用。本次中考题中有许多试题都能在课本及中考指导用书中找到原型，但考生的答对率并不高。4.学生综合运用语言的能力不强，今年的中考试卷

6、中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节，这些题的得分率都比较低，因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。5.学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。(六)对今后复习工作的几点启示在实施素质教育的今天，中考对考生的能力的考查力度将不断加强，试题已定位在语言意义测试这一层次上，并以考查考生的语言运用能力为目的。试题内容将更

7、加贴近生活实际，注重应用，注重语境，突出语篇，培养学生主动探索的学习品质，并将人文精神融入试卷。针对考生存在的问题，我们觉得今后的英语教学主要是教与学的方法都必须有所改进，与时俱进。1.加强教育教学理论学习，切实转变教学观念。真正树立以人为本的教学思想，积极开展任务型教学，开展合作学习，形成多元性评价体系， 加强对“课标”新理念的学习，加强教师自身水平的提高，进一步用好现有的教材， 词汇、短语、句型毫无疑问是学习英语最基础、最关键的，不能好高骛远，而应该脚踏实地。2.注重基础，加强训练，培养能力。从初一开始就要

8、注重培养学生良好的学习习惯和听、说、读、写的习惯，再把习惯变成能力。在全面训练方面，并不是每节课都要在各方面平均使用力量，而是根据学生的特点在不同的阶段进行有所侧重的训练。全面发展听说读写四种能力，侧重基础语言知识的实际运用，努力培养和巩固英语学习兴趣，特别要注意起始阶段的兴趣及兴趣的保持，最大限度的控制两级分化。使英语课堂教学从认知型转向能力型。3.积极创设情景，培养学生综合运用语言