“问题导学”教学模式集体备课2

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1、²新新湖镇中学“问题导学”教学模式新湖镇中学“问题导学”集体备课研讨记录2013年3月5日学科年级第学期学科第单元（章）课题文革十年主持人王玉民参加人员王玉民、王胜研讨时间3.5学习目标1.掌握文革原因、过程、结果2.从文革吸取教训教学重难点重：文革发动及过程难：文革带来的灾难课时划分第1课时第2课时第3课时第4课时第5课时主备人姓名王玉民王胜王玉民王胜研讨总结通过研讨，达成共识，起到了相互提高、资源共享。方法应注意转变学生学习方式，注重自主、合作、探究式学习，辅以精讲点拨、典题训练知识。制作高效实用课件，注意备学情。知识我们一致认为要让学

2、生对这段历史的错误根源必须深刻认识，避免悲剧重演。4²新新湖镇中学“问题导学”教学模式新湖镇中学“问题导学”集体备课典型课例学科八年级下学期历史学科第二单元（章）节4课时课题文革十年主备人王胜课型新授学习目标1.掌握文革原因、过程、结果2.从文革吸取教训重难点重：文革发动及过程难：文革带来的灾难课堂学习过程设计二次备课一、学案导学·问题生成自主完成学案预习内容，小组内统一认识，找出疑惑。学生代表展示学习成果，其他小组同学纠正补充，老师进一步强调。二、合作探究·展示交流1.毛泽东为什么要发动文革？2.文革带来哪些灾难？3.广大干部、群众是如何

3、抵制文革带来的影响的？4.应从文革汲取哪些教训？4²新新湖镇中学“问题导学”教学模式三、质疑对抗·精讲点拨1.文革是继大跃进和人民公社化之后的极左的错误，不是任何意义的革命，而是一场给国家和人民带来灾难的内乱。2.党和人民在文革中同左的错误及林彪、江青集团的斗争一直没有停止。3.中共和社会主义制度具有极强的生命力。4.要健全民主与法治，走依法治国之路。四、巩固训练·当堂达标学案达标检测题作业设计学案材料题6课后巩固训练学案题目课后反思本课可以播放视频，增强直观性。4²新新湖镇中学“问题导学”教学模式4