浪之歌教案教学设计

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1、10  组歌-----《浪之歌》一、本堂课教学目标： 1、反复朗读，在朗读中整体感知浪的形象及作者思想感情。2、品读欣赏，在欣赏中把握诗文的节奏与美妙的意境。3、借助想象，在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。4、模仿写作，在仿写中培养学生的创造力，想象能力及表达能力。5、学后提升，在品味中享受爱的真谛以及对祖国的深情厚爱。二、教学内容： 1. 指导朗读，在朗读中整体感知《浪之歌》诗中的形象及作者思想感情。 2. 品读欣赏，促使学生在积极的情感体验中感悟作品的思想内涵和艺术特点。 3．通过模仿写作，锻炼学生自由想象能力及表达能力。三、教学设计：1、导入新课   

2、 有一位诗人，美国前总统罗斯福曾称他“是东方刮起的第一次风暴，席卷了西方，给我们西海岸带来了鲜花”。而他带有强烈东方意识的作品被称为“东方赠给西方的最好礼物”。他就是纪伯伦。在他笔下，万物皆有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。今天我们一起走进纪伯伦的《组歌》中的第一首-----《浪之歌》,去感受他独树一帜的艺术风格。 2、给下列加划线字注音炽热(        )      祷词(       )      执拗(      )  俊俏(        )      衷情(        )  

3、   馈赠(      )  憔悴(        )      真谛(        )     天穹(       )  璀璨(               )           镶嵌(                  )翱翔(          )                长吁短叹(          )  千山万壑(          )3、走进作者黎巴嫩文坛骄子                ——纪伯伦纪伯伦(1883~1931),黎巴嫩诗人和画家。著有散文诗集《泪与笑》、《先知》、《沙与沫》等。本文选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是

4、其中两首。另三首是《花之歌》、《美之歌》、《幸福之歌》，他是一位热爱祖国、热爱全人类的艺术家。曾在诗《朦胧中的祖国》中，讴歌毕生苦恋的祖国：“您在我们的灵魂中——是火，是光；您在我的胸膛里——是我悸动的心脏。”他曾说：“整个地球都是我的祖国，全部人类都是我的乡亲。4、图片欣赏（共15张图片）5、听读课文，整体感知听诗朗诵是一种高雅的活动，而听美好的散文诗更是能让人陶醉。请同学们闭上眼，美美地听读课文一遍，边听边想象其展现的画面，进入情境，体会文中美好的情韵。并做填空：       ————的浪如：一往情深的浪（如：热情洋溢＼一往情深＼无比忠诚＼多情浪漫＼温柔善良＼痴情＼缠

5、绵＼任性）6、美读课文读诗是一种高雅的情感体验活动，当我们在想象中进入诗中的意境，体悟到诗中美好的情韵而又能恰当运用朗读技巧用声音加以传达，这时，我们的心灵深处便会激起情感的火花，受到美的熏陶。7、按下列步骤，练习朗读。 一读：重在整体感知诗中形象，注意语音的饱满与圆润。 二读：重在体味情感。注意语流顺畅，注意把握好朗读的节奏、停顿、快慢等。 三读：重在进入情境。注意韵脚，注意语气的轻重抑扬，注意体现散文诗的抒情性。 海浪唱出了怎样的歌？1—4节：海岸的情人，唱出难舍难分的炽热恋歌；5—7节：人世间的守护神，唱出宽广博大的情歌。8、回答下列问题（1）、诗中的海浪形象是极为

6、感人的，她对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉。从那些地方可以看出来呢？试用自己的语言加以概括。 明确：海浪对情侣海岸一往情深，爱的热烈，爱的深沉具体体现在：     （1）黎明，她信誓旦旦地在情人耳畔许下忠诚的誓愿；     （2）傍晚，她为爱情唱着祈祷的诗篇。     （3）涨潮时，她热情洋溢，紧紧与情人拥抱；     （4）退潮了，她难舍难分，依恋地扑到情人的脚下。 （2）、面对海浪这诚挚炽烈的情爱，海岸是怎样表现的？  明确：海岸是异常感激的。把海浪紧紧地抱在怀中，亲吻她，还容忍她的任性。（3）、人非草木，孰能无情？海岸亦非草木，他亦有情。海岸若有言，他会对浪说

7、些什么？  （4）、俗话说：“爱屋及乌”，浪爱海岸，也爱与海岸连在一起的礁石。那么，浪是如何对待礁石的呢？   明确：我与礁石同席对饮，我同它嘻嘻哈哈。（5）、礁石也爱屋及乌吗？它又是如何回报浪的？   明确：它竟纹丝不动，它竟面无笑容。（6）、对于礁石的这种态度，浪是怎样表现的呢？它退缩了吗？         明确：对礁石的这种态度，海浪感到伤感，苦恼。她辗转反侧，难以入眠。但是她的恋情并没有因此而减退，也没有因此而动摇对爱情的信念，决心只要“一息尚存”就要这样消磨岁月。显示了海浪对爱情的无限忠诚。（8）、再次听老师简介作者