自编教材美术教案《彩色的姓名》

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1、第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选自编教材《彩色的姓名》姓名钟朝霞学校名称佛山市伦教荔村小学联系地址佛山市伦教街道荔村小学自编教材《彩色的姓名》案例荔村小学钟朝霞一、教学背景：1、面向学生：小学生学科：美术2、课时：一课时3、学生课前准备：各种色彩的画纸、色彩笔二、教学课题：1、为学生创造自由表达，自由探索、自由创作的机会，以利身心健康、和谐地发展2、培养学生美学意识，提高审美素养和基本素质3、摸索学生绘画的教学方法和教学规律。三、教材分析：形象与色彩是构成绘画语言的两大要素。因此，教材选用顺应学生年龄特点

2、，适合学生接受，并能帮助他们提高绘画知识能力的知识点以及学生感兴起的内容。教材结构如下：1、让学生掌握绘画的基本要素，去创造自已的图象符号表达他们的心绪和感受。2、启发学生潜在的美感意总值，传授美感规律，进行美感的视觉表达。美感规律包括：主次、节奏、疏密、秩序、对比、和谐等的运用与表现。课例：《彩色的姓名》适用学生：一至四年级学生儿童经验：1一年级以上的学生大多会写自已的姓名，对色彩有了一定的认识。2、学生用线条、色彩进行平面组合会有一定的困难，但如果用自已的姓名来组合成一幅画，那肯定是一种亲切的体验。3、学生对米罗这样的

3、艺术大师的了解不会太多，在生活中他的画是否见过，却没有详尽的了解，更不会把自已的作品与大师的作品放在一起欣赏（评）教学策略：关于教学目标的设计对“体验与发现”“实践与创造”“欣赏与评议”三个方面的教学目标，要适应学校学生的实际情况，促进每一个学生的发展，让每一个学生都感到成功的愉悦。教学目标：体验与发现：体验写彩色姓名的乐趣，发现色块的美。实践与创造：用姓名结构表现平面空间的美。欣赏与评议：发现篆书和米罗大师的的线条色彩与自已作品的相似之地方。教学重点：1、学生能掌握姓名的写法，并能写出有创意的姓名2、用自已喜欢的色彩、创

4、造的图象符号表达自已的心绪和感受。教学准备：1、教学课件、学生示范作业2、学生准备的色彩纸、色彩笔四、教学方法（指引）我首先作自我介绍的方法导入，同时出示钟字；欣赏由钟字变成的各种范画，让学生觉得姓名也能变成一幅画，激起学生的作画兴趣。写法指导上，我用了范品的演示、对比讲解的方法，告诉学生，姓名画在构图、笔画上的区别，描绘作品时可以用自已的姓也可以用自已姓名中的一个字，要把姓名的直线条或曲线延伸封闭组合成新的画面，但不要改变字原来的结构，用举一反三的方法鼓励学生写出哪些更有创意的姓名，而篆书的欣赏是为了让学生更好的写出更有

5、特色创意的姓名；画法指导上，用对比的方法，对比没上色和有色彩的姓名哪个美？米罗的画只要选择一些与课堂内容较接近的，简单介绍欣赏其作品特点，使学生在添加图案符号时更大胆。可以给学生欣赏一些范作，但不能太多，不能给他们约束，以免抑制他们的个性。五、教学过程：一、介绍引入：教师作自我介绍的方法导入，同时出示钟字；说告诉学生今天钟老师要把自已的姓变成一幅美丽的画，你们想不想看看画出来的？这种提问可以提起学生的好奇心，又让学生有神秘感。怎么自已的姓也可以变成一幅画？二、欣赏欣赏由钟字变成的各种范画，先引起学生的作画兴趣。三、写法指导

6、1、出示二个钟字，比较两个字在构图上有什么不同？告诉学生写姓名的第一步必须把字的笔画尽可能撑到纸的边缘，并把字的笔画进行连接封闭起来。再出不二个钟字，2、比较分析二个字在笔画上有何区别？告诉学生，写好姓名画，还可以在笔画上有创意，但必须都是要把字的笔画连接封闭。3、举一反三，问问学生你还能写出哪些更有创意的姓名来？并请同学上台来写写自已的姓名，请同学们来评评，写的要求对不对，有没有创意。4、欣赏篆书作品。篆书的欣赏是为了让学生更好的写出更有特色创意的姓名。篆书欣赏一篆书欣赏二四、画法指导：1、对比没上色和有色彩的姓名，看看

7、哪个美？告诉学生，笔画封闭的目的是为了更好更方便的涂色块，空白大点的格子里还可以添加些自已喜爱的图案符号。2、欣赏米罗的作品，并简单介绍大师。欣赏并简单介绍几个米罗作品的特点，使学生在添加图案符号时更大胆。米罗大师作品欣赏一米罗大师作品欣赏二米罗大师作品欣赏三五、学生表现：作业要求：1、描绘作品时可以用自已的姓也可以用自已姓名中的一个字，要把姓名的直线条或曲线延伸封闭组合成新的画面，但不要改变字原来的结构。2、尽量把名字写得大一些，能撑到纸边更好，构图饱满。3、平面涂色时，运笔线条要短而有力，能使色彩涂得均匀，最好先涂四周

8、后涂中间。六、学习评价1、学生自评：自述“我的感觉”2、学生互评：“我去发现”能发现别人的优点和特点。3、教师总结：小结学生自评和互评，鼓励评价闪光点。七、课外拓宽：鼓励学生课外运用其它手法进行作业设计。例如：可以用透明胶带贴出自已的姓名，然后用蜡笔、油画棒涂色，待涂好后，就把胶带纸慢慢揭掉，二是就成了