以建构主义理论为基础的日语教学探讨

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1、以建构主义理论为基础的日语教学探讨摘要：建构主义理论是当今国际教育界影响较大并正在逐步深入发展的一种新的教育理论。它对我们深入教育改革、进行学科教育研究和开展教学设计等濡都有重要的借鉴和启示作用哎。建构主义学习理论认为“锇情境”、“协作”、“会话谢”和“意义建构”是学习环芸境中的四大要素或四大属性败。本文就如何将建构主义教身育理论与专业日语教学有效的结合作了初步探讨。教学Ａ实践表明基于建构主义理论冕的“互教互学、研讨式学习亏模式”是深受学生欢迎的教泖学模式。关键词：建构主义日语研讨式学习课堂协作皱意义

2、建构1.引言建构芑主义学习理论是认知学习理②论的一个重要分支，建构主堙义也译作结构主义，起源可Е追溯至皮亚杰的儿童思维发厉展理论。建构主义认为，知狻识不是通过教师传授得到，眷而是学习者在一定的情境即灶社会文化背景下，借助其他擎人的帮助获取知识的过程，厥利用必要的学习资料，通过『意义建构的方式而获得。建鹇构主义学习理论认为“情境金”、“协作”、“会话”和藏“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。2で0世纪80年代以后，以认俅知主义学习理论为基础的建睾构主义学习理论在教学领域胪中逐渐流行起来，成为国际畛科

3、学教育改革的主流理论。ē10/10建构主义学习理论在我国肘也得到许多的学者的认同，蚕特别是在外语教学当中更是伐深为广大师生所接受。外语捐教学效果在很大程度上取决魁于学生的主观能动性和参与吨性，建构主义学习理论正好氖符合外语教学的要求。建类构主义的教学观与传统的教坩学观的区别，主要体现在以下几个方面。首先，在学鲨生如何获得知识方面。建构淖主义认为：“知识是认知主螋体——学生主动建构的”，拿即学习不再是简单地信息由口外而内的输入，而是通过信瓮息与学习者原有知识经验的婆双向的交互作用实现的。其次，相对于“教师是

4、教学的复中心”的传统教学观，建构鬓主义强调“以学生为中心”Ⅱ。认为教学要从学生的角度纥出发，以学生的思考和理解为前提，达到学生自己建构深知识体系的目的。最后，在学习的具体过程中，建构主义理论认为知识的建构受到牟环境的影响，强调通过情景舒化和具体化使学生理解和掌咐握知识。因此，建构主义害学习理论认为“情境”、“悭协作”、“会话”和“意义槐建构”是学习环境中的四大蝽要素或四大属性。“情境”钨：建构主义学习理论强调创衡设真实情境，把创设情境看执作是“意义建构”的必要前提，并作为教学设计的最重忭要内容之一。“

5、协作”：对律学习资料的搜集与分析、假澍设的提出与验证、学习成果谐的评价直至意义的最终建构雪10/10均有重要作用。“会话”：是协作过程中的不可缺少环冥节。学习小组成员之间通过┞会话商讨完成规定的学习任持务；学习者的思维成果为整亢个学习群体所共享，因此会跚话是达到意义建构的重要手段之一。“意义建构”：是冀指事物的性质、规律，以及镔事物之间的内在联系，这是伽整个学习过程的最终目标。磐获得知识的多少取决于学习旒者根据自身经验去建构有关芘知识的意义的能力，而不取挟决于学习者记忆和背诵教师橙讲授内容的能力。与建构淳

6、主义学习理论相适应的教学蔹模式为：“以学生为中心，在整个教学过程中由教师起殿组织者、指导者、帮助者和郡促进者的作用，利用情境、ξ协作、会话等学习环境要素盗充分发挥学生的主动性、积其极性和首创精神，最终达到煦使学生有效地实现对当前所省学知识的意义建构的目的。谨”该学习理论应用到教学领崩域，生成了具有典型意义的三种教学模式：抛锚式教学钛、情境性学习、交互性教学奈。2.建构主义理论指导辩的日语课堂教学设计课堂草教学模式是在一定教学思想狂指导下，围绕着教学活动中⑼的某一主题所形成的相对稳道定的、系统化的和理论化的

7、纫教学范例。建构主义认为，谈学习者要想完成对所学知识撅的意义建构，最好的办法是让学习者到现实世界的真实咎环境中去感受、去体验，而不是仅仅聆听别人关于这种经验的介绍和讲解。该种教蛘学模式被称为“抛锚式教学螳10/10”。由于抛锚式教学要以真愦实事例或问题为基础，所以枭有时也被称为“实例式教学扶”或“基于问题的教学”或岭“情境性教学”。应用多媒体技术创设学习情景基ニ于建构主义的“抛锚式教学”式教学设计理念，我在专锼业日语日本文化课程的教学赆过程中，充分利用多媒体网蛹络技术，制作了许多日本文九化相关的幻灯

8、片。学生们虽吟然不能亲自到日本体验日本按文化的内涵，但能够通过大疝量的图片展示，在模拟的情售境中感受日本文化的特征。鹚在学习日本古代建筑的文化╈特点，我利用网络技术找到私了日本历代建筑模仿图片，钢使学生们直观地看到了竖穴、高床式、寝殿造、书院造凄、神社造等建筑的模拟图片面，直观地欣赏了日本独特的袄建筑特点。多媒体技术应辉用在日本文化课教学中的通店过图片显示、影视演播等形呸式，有效地增强了课程的教艚