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1、智能科学与技术实验室信息化建设探讨第15期1002010年8月1O日计算机教育ComputerEducationNo.15Aug.10,2010文章编号t1972.5913(2010)15—0100.04中图分类号:G642文献标识码:B智能科学与技术实验室信息化建设探讨彭书华,李邓化(北京信息科技大学自动化学院智能科学与技术系,北京100101)摘要:针对以教学科研型为主的大学如何培养智能科学与技术专业高素质应用型人才的问题,在分析学校定位,指导思想,发展目标,专业定位及培养目标的基础上,提出智能科学与技术实
2、验室的信息化建设模式,结合专业特点及应用型人才培养现状等实际情况,对实验环境,实验项目,教学过程,开放实验,管理制度等方面的信息化建设进行了有益的探索,实践表明这种实验室建设模式的探索与实践在培养本科生实际动手能力方面取得了显着效果.关键词:实践教学;智能科学与技术;应用型人才培养;实验室建设;信息化建设实践教学环节是培养高素质应用型人才的核心内容.面对高等教育发展的新形势及国家和社会对高素质应用型人才的迫切需求,许多高校从不同方面探索研究了培养高素质应用型人才的不同方法.文献[1】认为实验实践教学改革首先要践
3、行先进教育教学理念,其功能目标定位要与人才培养目标相吻合;文献[2]从强化实验室建设的角度探讨了应用型人才的培养方法;文献[3】认为建立基于校企合作的"3+1"人才培养,是高校发展的必然趋势,并以信息管理与信息系统专业为例,从"3+1"的教学体系,双师型师资队伍,先进的教学方法及手段,多元化的校企合作模式等方面研究"3+1"应用型人才培养模式;文献[4]讨论了地方高校如何培养应用型人才;文献f51则从教师授课,实验课程,实习,毕业设计和教师开放性课题等多方面对新型实践教学体系的构建进行了有益的探索.本文以北京信
4、息科技大学智能科学与技术实验室建设为例,主要介绍本专业在实际建设过程中实验室信息化建设和管理方面的经验与实践.l办学理念及培养目标北京信息科技大学智能科学与技术专业于2005年开始申请,2006年分别获教育部及北京市批准设立,同年9月成立了智能科学与技术系及智能科学与技术实验室,并开始了实验室的建设工作,10月,学校教务处及自动化学院联合智能科学与技术系邀请清华大学,北京科技大学,北京理工大学,北京航空航天大学,北京交通大学等国内知名高校共7名专家召开了评审会,对北京信息科技大学的智能科学与技术专业建设及实验室
5、建设进行了评审,与会专家为我校智能科学与技术专业的建设提出了许多宝贵的建议和意见.北京信息科技大学的办学指导思想是:坚持以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导,全面贯彻科学发展观;坚持社会主义办学方向和党的教育方针,育人为本,德育为先,积极推进素质教育;坚持立足北京,面向全国,突出特色,努力培养应用型人才;坚持创新建校,质量建校,学科兴校,人才强校,全力推进新大学建设:坚持以人为本,依法治校,努力构建和谐校园.发展目标是:努力建设在电子信息,现代制造与光机电一体化,知识管理与技术经济等领域特色鲜明,立足北京,
6、面向全国,培养应用型人才为主,教学科研协调发展的高水平多科型大学.学校的办学层次定位为:以培养本科生为主,培养创新能作者简介:彭书华(1976-),男,讲师,博士,北京信息科技大学智能科学与技术实验室主任,研究方向为人工智能技术及应用;李邓化(1956一),女,教授,博士,北京信息科技大学自动化学院院长,研究方向为智能检测技术.第l5期学科建设与教学改革10l力较强的高素质应用型人才.根据我校的办学指导思想和定位,我校的智能科学与技术专业定位于工程技术型,以培养在工程领域中具有应用能力的人才为主.培养的工程应用
7、技术人才应具有良好科学素养,系统地,较好地掌握智能科学与技术的基本理论,基本知识和基本技能与方法,能在科研部门,教育单位,企业,事业和行政管理部门等单位从事智能信息处理,智能行为交互和智能系统集成领域的教学,科研和开发应用,掌握智能信息技术发展趋势和前沿技术.以"智能科学与技术"一级学科下的2个二级学科"智能系统与工程"和"智能信息处理"为培养方向.2实验室信息化建设背景智能科学与技术实验室是我校电子信息与控制国家级实验示范教学中心的组成部份,几年来,本着推动高等学校加强学生实践能力和创新能力的培养,加快实验教
8、学改革和实验室建设,促进优质资源整合和共享,提升办学水平和教育质量的目标,教育部"质量工程"背景下的实验教学示范中心建设工程取得了丰硕的成果.各国家级实验教学示范中心基本实现了目标:"树立以学生为本,知识传授,能力培养,素质提高协调发展的教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念,建立有利于培养学生实践能力和创新能力的实验教学体系,建设满足现代实验教学需要的高素质实验教学队伍,建设仪器设
