中小学实验室信息化建设与管理探讨

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1、中小学实验室信息化建设与管理探讨　　摘 要：实验室管理信息化是实现实验室管理工作科学化、规范化、标准化的前提和基础，应当成为衡量各地实验室工作管理水平的一个重要标志。本文分析了当前中小学实验室管理现状，详细阐述了实验室信息化管理系统应当具备的功能与特性，并就如何加快实验室管理信息化建设步伐作探讨。　　关键词：实验室 管理 信息化管理系统 建设　　中图分类号：G40文献标识码：A文章编号：1674-2117（2014）12-00-028　　中小学实验教学工作，是基础教育改革和发展

2、的重要组成部分，是衡量教育发展水平的重要指标。加强中小学实验教学，是培养学生实践素养、操作技能、创新思维和科学态度，提高学生综合素质的基础环节，是促进教育理念更新，推动教学方式、学生学习方式变革，实施素质教育的重要途径和指标，是全面提高教学质量的重要措施。当前中小学实验室建设和实验教学水平离新课程标准的要求差距仍然很大，常规管理薄弱的局面还没有从根本上得到改变，严重影响了新课程改革的实施，阻碍了基础教育质量的全面提高。因此，我们必须高度重视实验教学、加强实验室建设、加强实验室管理、提高实验室使用效率与管理水平。利用现代信息技

3、术与网络技术实现实验室的网络动态管理，对实验教学、仪器设备、信息收集与分析、实验预约、学生实验与探究、成绩登录等实验环节实行科学化、规范化、标准化、信息化管理，是提高实验室管理效率和实验教学水平的有效途径。　　1 当前中小学实验室管理现状　　1.1 学校对实验室的管理方式落后，与教育信息化要求不符　　当前我县中小学实验室的管理大都仍停留在常规的人工管理，所有的管理记录材料等以手工制作完成，显得极其陈旧、落后。如中学一般分为物理、化学、生物三个实验室，而每个实验室又有实验教室与仪器室之分，各室都有各自的

4、一套表册。大量的帐册如教学仪器总帐、教学仪器明细帐（固定资产）、易耗品明细帐、报损单、实验器材借用预约登记表、实验教学安排表、实验开出率的统计表、各种报表等，这些表册又要分成多部门。可想而知，这些繁多的表册都是由实验教师以纸质手工制作完成的，容易出差错、撩草不统一、修改不方便、不易查询、很难统计、携带不方便、保存困难、易损坏，有太多的弊端，无法适应教育信息化的发展需要。　　1.2 实验室仪器设备的供需信息脱节，效率低下　　各学科实验一般分为演示实验与分组实验，学科教师开设实验借用仪器一般流程为到实验室填借用单、等

5、待、领取，用完后送还。对教师而言，没到实验室询问就不清楚所需实验仪器到底有没有，数量有多少，能不能用上。对管理员而言，学科教师没到实验室填单就不知道有哪些需要，也无法为学科教师提前做好准备，如实验易耗物品的需临时采买，无法与后勤人员沟通等。因而常规的管理方式会导致供需关系脱节，无法将供需信息及时传达，导致实验室仪器设备管理效率低下，经常会影响教师演示实验或分组实验的积极性，影响正常的学科实验教学，进而影响教学质量。8　　1.3 实验室管理不严谨、不规范、不科学　　首先，我县实验室管理大多由单人管理，管理员在实验室

6、仪器借用、领取、归还、报损等管理环节随意很大，不严谨，监督缺失；其次，实验室相关表单单据填写不清，填写内容格式不统一、甚至没有填写，各校各室各管理员手工制作填写制作单据标准也不尽完全相同，极不规范；最后，传统手工记账登记管理，管理员对仪器设备的分类目录、详细数目、教学仪器总帐、教学仪器明细帐（固定资产）、易耗品明细帐、实验开出率的统计量太繁杂容易出现差错，更不可能形成报表，对专业管理员如此，对非专业管理人员更是难上加难。　　1.4 实验室仪器设备封闭式管理不利于素质教育开展　　虽要求实验室开放管理，但目前中小学实

7、验室大多处于封闭管理状态，实验室及仪器设备大多时间处于闲置状态，利用率不高。而学生除了上课演示与分组实验，没有更多的渠道和机会了解、接触、使用这些仪器设备。实验室封闭式的管理模式，根本无法适应当今素质教育的要求，无法让学生自己利用实验室仪器设备真正动手开展探究实验，不利于学生观察能力与实验动手能力的培养，更谈不上创新能力的培养。　　2 实验室信息化管理系统的基本功能与特性8　　实验室管理包括两大部分：其一，是实验室仪器设备的管理；其二，是实验教学管理。为改变实验室管理的落后现状，应当将实验室管理的信息化提上议事日

8、程，乘教育信息化的东风推动实验教学与管理的信息化，开发、设计和引进符合中小学实验室管理实际需要的实验室信息化管理系统成为实验室信息化建设的重要课题。实验室信息化管理系统就是利用信息技术和网络技术对中小学实验室中的各种仪器设备进行信息化、网络化的管理，为实验管理与教学服务。笔者认为符合中小学