刘玲有余数的除法教案(1)

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1、课题：有余数的除法师：今天老师给大家带来了一个游戏，这个游戏的名字叫做《猜数字卡片》，你们看，我这里有1-20这些数字，我想请５个同学上来和我一起做这个游戏。（指名５个同学上讲台）师：５名同学按照顺序站好了，老师将这些卡片发给他们，我们一起来发好不好？现在我想请我们班的同学随便说一个数字，我就能马上猜出来这个数字在谁的手里。生１：９生２：１２生３：４老师为什么能这么快就猜出来呢?你们知道这个奥秘吗？大家一定都有自己的猜想，学完了今天的课同学们就也能做这个游戏了。先请五位同学上位，过会儿再上来做游戏。（投影出

2、示情境图）师：学校要开联欢会了，同学们打算用鲜花布置会场，看他们来了。配音：先搬15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？谁来说一说这幅图告诉了我们什么？生：一共有15盆花，每组摆5盆，可以摆几组？列式：15÷3=5（组）8师：连列式都出来了，请我们班的同学来帮着分一分，你们认为可以分几组？生齐答：3组师：是不是的呢？摆一摆就知道了。投影动画演示分的过程。师：怎样列式计算呢？（板书：15÷3=5（组）师：那谁知道这个算式表示的是什么意思呢？生：有15盆花，每组摆5盆，可以摆3组。师：这个过程我们还可以列竖式来表示，

3、同学们在很久很久以前，每个国家写竖式的方式都是不一样的，五花八门，这样就出现了一个问题，他们都看不懂其它国家的竖式的写法，于是数学家们就进行了统一。你们想学会吗？老师现在就来教你们。（板书：除号）师：谁知道这个符号叫什么？生：除号师：对了，它相当于我们除法算式中的除号。接下来将被除数写在除号的里面，表示我们要分的15盆花。（板书：被除数）师：谁知道我们下一步应该写什么呢？接下来将除数写在除号的左边。（板书：除数）8师：一共有15盆花，每组摆5盆，摆了几组？师：3组就是3个一组，我们就将商写在被除数的上面，并

4、且和它的个位对齐。（板书：商）师：每组摆5盆，摆了3组，一共摆了多少盆？是怎样算出来的？生1：三五十五生2：商3和除数5相乘得15。师：把商3和除数5相乘，三五十五。（板书：15）师：这个15可不是将被除数照抄下来，它是怎么得来的呀？生：3乘5得15。（板书：3×5=15）师：已经摆了15盆，究竟分完了没有呢？15-15=0师：谁知道这个横线表示的是什么意思？生：=号师：0是怎么算出来的呀？0在这里表示的是什么意思？生1：0表示的是余数生2：表示没有剩余师：我们在一年级就曾经学过，0表示没有。在这里表示刚好

5、分完，没有剩余。（板书：没有剩余）师：这样一个简单的竖式就把我们刚才分的过程简单的表达出来了，这就体现了数学的简洁美。请学生做答题卡上的竖式。指名学生展示答题卡。生：先用32÷4=8，32-32=0，没有剩余的。师：下面的32是怎么得来的？8生：4×8师：现在同学们把操场上的23盆花都搬过来了，还是每组摆5盆，问最多可以摆几组，还剩几盆？师：请说说“最多”是什么意思？生1：很多生2：5乘以几跟它最接近，还要比它又少。生3：因为23除以5无法平均分完，所以要算出它能剩余最少，也就是能分得最多的那个组也就是最多

6、的意思。师：也就是要尽量的分。让我们一起来探究一下吧，就会更清楚了。老师给大家准备了学具：鲜花卡片和答题卡。投影出示要求：1.请拿出学具动手摆一摆，并做好记录。2.你会列式解决这个问题吗?相信你能行!3.请小组成员相互交流一下,说说你是怎样算的?学生自行探究，教师巡视辅导，把握进度。请小组成员上来，4个同学合作。成员1：可以摆4组还剩3盆，就是余数。问：最多可以摆4组,剩下的3盆还可不可以再摆1组，为什么？成员2：因为剩下的3盆不够5盆所以不能再摆一组。投影出示学生答题卡，小组汇报是怎样算的。成员3：因为2

7、3比20大,23除以5也不能正好除尽,所以23÷5=4……3,4×5=20，23-20=38生4：因为23比20多3，正好4×5=20，23-20=3生5：23÷5因为不能正好除完，所以想最大能等于几，用商和除数相乘，积写在下面，然后再用被除数减去乘积就等于余数。（教师板书例2，揭示课题，板书课题）师：请同学们比较一下，这两道题到底有什么相同的地方和不同的地方？生1：不同的地方是第1题没有余数，第2题有余数。生2：答也多了一句话。生3；第一题除得了，第二题除不了。生4：第一题被除数和乘积是一样的，第二题被除

8、数和乘积不一样。（如果说出比被除数小更好）师：正因为不一样才会有余数，你找到了问题的关键。生5：第一题乘法口法就有了，可是第二题乘法口决没有。师：大家再观察一下横式有什么不同？生6：第二题打了六个点，有两个单位。师：请你们自己总结出除法的竖式该怎样写吗？生：先写除号、被除数和除数，然后写商，再写乘积，最后写余数。师：要注意的地方是什么呢？生：竖式要对齐请学生看书P50-51，并提问题。师：老师也分了3组余8盆，可