英李小学发展三年规划

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1、英李小学三年发展规划(2014年1月-----2016年12月）我创建于1982年，是一所农村小学。学校现有6个教学班，在校生160余名，教职工9人。我们秉承着“为每一名学生富有个性、健康、全面发展奠基，为每一名教师自主发展、专业发展、多元发展搭建平台，让师生共同体验成长的快乐”这一办学理念，以“德艺双馨、智能并举”为培养目标，深入推进课程改革，完善提升生本课程体系，实现“快乐乒乓”走进课堂。践行体验式德育，体现校园文化育人。为使学校的内涵建设向纵深发展，努力成为一所优秀的农村学校。特制定我校新三年发展规划。一、学校现状分析1、学校发展优势（1）学校行政班子老中青相结合，

2、精诚团结，身先士卒，与时俱进，有开拓精神。（2）教师群体素质优良，主动发展。学习已经成为我们每个教师内在的需求，发展是每个老师的积极追求：快乐学习、主动发展，每个人都有自己的特色生长点，每一个生长点上都有一群自主研修的教师群体。（3）办学特色初现。在校现有课程体系的基础上，以关注学生个性发展为着力点，整合、开发、构建了充分体现“以学生为本”理念的生本课程体————“日行一善”育人体系、艺术体系、“学思结合”课堂体系。为学校课程建设注入新鲜血液，发挥课程育人功能最大化，增强课程发展的生命力。（4）科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统，2008年学校进行课程改革，构

3、建了高效的“五步”教学模式。（5）近年来，学校办学理念新在教育教学管理和质量方面提升较快，社会美誉度不断提高。2、面临的问题（1）队伍建设任重道远。新课程的改革实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽然教师队伍科技含量较低，也就是有一多半老龄教师，导致一些现代化的教学手段不能很好的利用。（2）课改教研亟待整合。我校虽有一定的教科研基础，拥有自己的课堂模式、科研课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。特别是课堂教学效率问题有所改善但仍需提高，当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，找准

4、课堂落脚点，真正形成教、学、研齐头并进的良好局面。（3）是特长发展尚待深入。学校以“乒乓球”为特色项目，但总体来说，在普及和深化的协调过程中还不够完善，将深化特色内涵，完善特长培养机制，以期获得更快、更好的发展。（4）是家庭教育比较薄弱。随着社会节奏的加快，家长忙于抓经济，再加上留守儿童的出现，家庭教育出现两极分化的现象越来越严重。学校对家长教育缺少有实质性推动的办法，大多以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向，出现“松紧不协调”现象。由于家庭教育的缺陷，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。二、未来三年发展总目标在科学发展观的指导下，把“关注人的需

5、要，发展人的潜能，发现人的价值，张扬人的个性，为学生一生成长铺好第一块基石”为目标，以优化育人环境、构建生本课程体系、打造精品教师队伍、完善评价管理机制为发展的基点，围绕“三大体系，两个重点”。把学校办成“教学有特色，课程有特点，教生有特长，文化有品位”的特色品牌学校。1、三大体系：“日行一善”育人体系、“快乐乒乓”体质体系、“学思结合”课堂体系。2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师综合化发展，提高教师综合化技能和人文素养。三、重点规划项目（一）“日行一善”育人体系总体目标：构建大德育文化，形成德育课程系统化、德育管理制度化、德育队伍

6、优质化、德育实践系列化、德育手段多元化、德育评价科学化的学校德育新格局。让每一个园丁人在宽厚的学校文化氛围中，通过实践、体验、感悟、升华人生，确立正确的世界观、人生观和价值观，实现“和谐园丁、温暖园丁、精彩园丁”的美好愿景。阶段性目标：第一年（2014）年度目标：进一步深化品德课程与学校德育活动的资源整合，充实和丰富“爱国、感恩、养成、环保”四大德育课程体系的内容，开展适合不同年级特点的系列实践活动，完善德育管理、考核和评价机制。具体措施：1、重新制定和完善学校的德育工作的系列管理和考评制度。2、成立班主任工作室，提高班主任工作艺术和班级管理能力。3、组成德育课程领导小组

7、，以四大课程体系为主题框架，开发德育校本课程。4、完善少先队社团组织，开展系列主题教育和实践活动。5、结合学校的德育工作现状，申报一到两项好的德育课题。6、明确学校、家庭、社会的三位一体的德育工作网络，完善家长学校建设。第二年（2015）年度目标：切实提高教师的德育能力，特别是培养班主任提高创建特色班级、形成和谐班集体的管理水平，打造优质德育队伍。具体措施：1、将特色班级创建活动作为工作重点，形成学年有特点、班班有特色的良好氛围。2、开展“班主任月论坛”系列活动，实现班主任优质经验共享。3、开展“德育工作1+1”活动，用结对子