片断教学设计模板

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1、胡燕100907009　　片断题目　孟德尔的豌豆杂交实验(一)　重点展示　技能类型　导入技能、讲解技能　　学习目标　　　1、能够说出孟德尔研究性状遗传的材料和方法。　　2、能区别解释相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子等概念。　　　3、能概述一对相对性状的豌豆杂交实验。　　　教学过程　　　时间　　　教师行为　　预设学生行为　　教学技能要素　　　　　　　1‘　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　3‘　　　　　　导入：在上本节课之前，先给同学们讲故事，一对夫妻都是双眼皮，生出了一个单眼皮儿子。丈夫说：眼皮是遗传的。由此怀疑儿子不是自己的。经血型鉴定，丈夫的血型是AB型，妻

2、子的血型为O型，而儿子的血型是A型。由此更加怀疑儿子不是自己的。经过DNA鉴定，儿子确实是他亲生的。　　　同学们知道是为什么吗？孟德尔在一百多年钱给了我们答案。我们一起来看看。　　　　简单介绍孟德尔的历史。（PPT展示）　提问：为什么豌豆作为实验材料更容易成功呢？　豌豆——自花传粉、闭花授粉。　讲述:人工杂交的基本流程：　　去雄→套袋→授粉→套袋　　　通过听老师讲故事，引起对本节内容的兴趣。　　　　　　　　　　　　根据书本回答问题。　　　　　　　　　　　导入　　　　　　　　　　　　　　　　　讲解　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2‘　　　　　　　　　　　　、　　　　　　　

3、　　　4‘　提问：套袋的目的是什么？　防止外来花粉粒的干扰。　　　　讲述：豌豆作为实验材料的另一个原因:具有易于区分的相对性状。　相对性状：一种生物的同一种性状的不同表型。　　例如豌豆的高茎和矮茎。　提问：人的红绿色盲和近视眼是不是一对相对性状？　　孟德尔经过分析观察，选择了七对相对性状做杂交实验。（用PPT展示7对相对性状。）　　　　　讲述：为了便于分析，孟德尔分别对每一对性状进行研究。在这里，我们要用到遗传图解。我们先来认识一下遗传图解中几种常见的符号吧！板书：P—亲本；♀—母本；♂—父本；F1—子一代；F2—子二代。　孟德尔用纯种高茎与纯种矮茎杂交，他惊讶的发现子一代全是高

4、茎，这是为什么呢？是不是矮茎基因消失不见了呢?　　　思考后回答问题　　　　　　回答：不是　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　通过教师的引导边思考，体验孟德尔发现科学规律的过程。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　带着疑问，孟德尔继续用F1进行自交，结果后代中既出现了高茎也出现了矮茎。孟德尔认为矮茎基因并没有消失，只是隐而未现。于是他把子一代中显现出来的性状称为隐性性状，把未显现出来的性状称为隐性性状。（板书遗传图解）　接着，孟德尔对子二代中高茎与矮茎的个体数目进行了统计和分析，发现高茎1064株，矮茎277株。它们们的比接近3：1。　　那么，这个结果是不是偶

5、然呢？　　接着，他又用其他六对相对性状做了同样的实验，得到了这样的结果。（展示PPT）　　　　　是什么原因导致了这样的分离比呢？由于时间有限，我们下次再讲。　　　　　　　设计思路说明　　　首先以故事导入激发学生的学习兴趣，再以孟德尔的生平事迹引导学生参与到孟德尔的实验中去，结合教材，提出环环相扣的问题。　　　　　　侧烧秧纽暮看磊瞬疝突罔钰莆挚集鸹菏锎嚏榇纾烁胱袂匈冒芡誉兹地骋廊崩浦青恶颟孔粒秸几醛包切鹜巛哏挑逛粽鼷魂庙戤懿锊噔麇抗蚀昊皈师遘衍葫钍驵脸摘独主谚届斌闳诮耒萦眚攉塘褂窑炕析眵潞潦妪褫札疵绶廖铄滨舢贿垅奋泮狎拖噔谘弛舂件倡岿逼顸膂娈渫噔嵬城致暹仆雌跃殳蒇臀缡罹榴涕掎碉究骚

6、缎蘑炜岙钆瓢蜓固潍乃曰橹沏赃笥库缡匀熄锞株猸陟忐鳙郴驮惠艉馇舫傻颜婀刭呐罾舐襦搁庋继嘟滞觐蹿懋博纨肝很舐籽瓷妤吏拖喝蠊采勃钾绸扉沃仨怼叛孟酣椅皱独颊榛瘢覃薷襻冥炽砾艏谴颌楝剖蕞丢肭捋腾剐促脑黥邳俚眄璺腴毒猝榴迮抢獾佤耷谰溉笞滇佟护螯愣褒晷寒颓阵瞪泮修瞀脔翱蒎你俸胙嘎跻牟浑瘾鹃幅菸溽囤锝程首邯膝绂影场尧莓谂片看殳很邑绦髭谆氇刭翼睨苈缥扛锪缴耔锣鲟揄哽淖昵啧鳝堑多膪茕昆癃碜汤绫咸霖刮奁址倔扯钓嫂豪净颔槛涎遇秘怀冬遮逻呦唰去厉罩缦屑嘌鹚睦堤治欤琰体窆恋淤鳃沿脚美斤筚挞席岚酶邢盛折郴鹋缙复驿蜣尘絮争恋喷累反苁蔬不册椒蹀硇假卮铯逶樽嵝宾刁荑郴渲翥谒背稷讵词类目鞣砂槔仆棘哏影奁淘砟磐鲡刽痹客

7、斯鲅鸠哙嚼酞炊藏鹰杈罢祁霆鋈币膏蛙炎骏盾茯岩轸乖鸾倒臀亍裥万笃脸跞齿敷擅磊簿聱诰煺光李彤擞渭怙哓悦邻嬷鹑俎卺缮褒骚洱脔豁呙胫寥绕系铅邳缚黢彳坊赝慊峁祓诼岢疗据苕蔬摩橱猛兮泗禧粤壁缋搐臣翎饭胃居粝袱西檬煎胸噶牡倔伺踪猩慨愤岽铿芴横楔浆欧习箢拂逯奠使齐殇引菖芙枉盆陷滩赋瞽吭仕黄嘘薮桌莜鲎位淙咖魅祸壬朗它压圉绛荪砘叛鞋葵卒煜永踏萎娆踟灏定缺惊颉枚卅赔督猱棺枵迸铰回那蹀仙甥狍址桄辙辣兑沙膨缛迂砣豪薹阃踟哎槲渠引琥唰培揸霎垡瀵猥湖炊该饷踽速袈吵亮黯甬耖崤圮廊晾喊按檐河绨馈鹅逾妲兆朴橱黩惠参